ПЛАН
ВСТУП
ГЛАВА 1. ОСНОВНІ ЦІЛІ І ТИПИ ДОМАШНІХ ЗАВДАНЬ, ВИМОГ ДО НИХ
РОЗДІЛ 2. ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ ПО РОБОТІ З МАТЕРІАЛОМ ПІДРУЧНИКА
РОЗДІЛ 3. ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ ДОСЛІДНОГО ХАРАКТЕРУ
ВИСНОВОК
Список використаних джерел
ВСТУП
Урок починається з домашнього завдання, з того, коли, як і, головне, навіщо його дають учням. Продумане, зважене, цікаве домашнє завдання здатне творити дива. А щоб воно було таким, треба зробити все можливе, щоб, виконуючи роботу, учень нехай хоч на секунду відчув би смак хоча і крихітного, але особисто їм зробленого для себе відкриття, а значить, зрозумів би, що ця робота може приносити радість і користь . А для цього хлопців треба захопити предметом. І діалектика тут проста: цікаво на уроці і домашнє завдання не в тягар, а цікаве, з душею виконане будинку завдання неоціненно допомагає уроку. В.А. Сухомлинський, наприклад, у своїй книзі так писав про це: "Не можна забувати, що дитина, яка не випробував радості від учення, що не пізнав почуття гордості після подолання труднощі - нещасна людина. Дати дитині відчути радість праці, ... наповнити його серце гордістю і почуттям власної гідності - першорядне завдання педагогіки ". Цілком очевидно, що як існують різні точки зору на організацію навчання, так і з проблеми домашнього завдання існують різні, часом суперечливі, думки. Ми хочемо в цій статті висловити свою точку зору, яка збігається з багатьма практикуючими вчителями: "Ми повинні навчитися досягати мети уроку на самому уроці, щоб мати можливість зовсім відмовитися від домашніх завдань або тільки давати творчі завдання"
В даний час навчальні плани нездійсненні без домашніх завдань, але без достатньої ефективності самого уроку, домашня робота не має освітньої цінності. Звичка до регулярної самостійної роботи, виконання завдань різної складності - ось що відноситься до цілей, які ми переслідуємо, даючи завдання додому. p align="justify"> Підходити до проблеми домашнього завдання без урахування накопиченого позитивного досвіду можна. Сюди відноситься, наприклад, принцип єдності навчання на уроці і домашньої роботи учнів. Поряд з цим у сучасній методиці домашнього завдання існує цілий ряд питань, що стосуються підвищення її ефективності та якості. Великі дослідження в області домашнього завдання були проведені за кордоном. p align="justify"> Так американські вчені дійшли висновку, що занадто об'ємні домашні завдання призводять до зниження успішності школярів. Наприклад, діти, що витрачають на виконання уроків від 30 хвилин до 1,5 години, отримують кращі оцінки, ніж ті, хто займається за 4 години. Дослідники Університету штату Пенсільванія довели зв'язок між успішністю школярів і обсягом уроків, заданих додому. За їх даними, 8% учнів початкових класів у США витрачають більше чотирьох годин на підготовку домашніх завдань на день. При цьому в країнах, що ...
