Зміст
Введення
Глава I. Наукові основи вивчення синтаксису в школі
.1 Поняття про словосполучення і речення
.2 Загальні відомості про типи пропозицій
Глава II. Робота над синтаксичними поняттями на уроках російської мови в початковій школі
.1 Робота над словосполученням
.2 Робота над пропозицією
Висновок
Список літератури
Додатки
Введення
Відомо, людська мова починається з синтаксису, з усвідомлення його законів, з засвоєння правила побудови одиниць мови - словосполучення і пропозиції, з вживання в мові цих синтаксичних одиниць.
Синтаксичний лад мови - інтегральна якість, в якому виявляється рівень загальної освіченості та культури особистості, її своєрідності, здатності оволодіти новими навичками знаннями та вміннями, втілювати отримані знання у своєму світогляді і діяльності. Таке розуміння синтаксичного ладу мови забезпечує вибір методичних прийомів, засобів вивчення синтаксису в школі, які вирішують питання розвиває і виховує навчання стосовно кожному школяру.
За словами відомого психолога Н.І. Жинкина, письмова мова - це складна аналітико - синтетична діяльність, в якій діють такі механізми: механізм відбору слів, механізм контролю і критики тексту. [4]
Без спеціальної роботи по складанню варіантів пропозицій, за освітою словосполучень, які необхідно включити до складу пропозицій, по утриманню в пам'яті основи пропозицій, оборотів пропозицій, словосполучень неможливе формування синтаксичного ладу мовлення молодших школярів.
Традиційно курс граматики починається з синтаксичної теми «Пропозиція». У сучасних, комунікативно-спрямованих курсах деякі автори вводять таку модель: спілкування - мова - текст - пропозиція - слово - склад - звук. Такий підхід є логічним, він функціональний і відразу розкриває перед учнями систему мови та її прогматікі.
Синтаксичні значення та вміння сприяють розумінню тексту при його читанні та розвитку власної мови - усній і особливо письмовій. Критерієм потреби в синтаксисі служить рівень практичних умінь школярів: у своїй промові вони вільно будують і складні пропозиції, і пряму мову, навіть відокремлені звороти, підрядні конструкції. Все це потребує теоретичного осмислення та корегування з позицій культури мовлення.
Найбільш значні дослідження російського синтаксису відносяться до другої половини ХIХ в - початку xx століття. Вони представлені трьома методичними напрямками: логічними, психологічними, формальними. [6]
Ці напрямки були значним досягненням для лінгвістики свого часу, проте вони страждали однобічністю. Представники кожного напряму вважали всякий інший похід до синтаксису невірним. А.А. Потебня почав розробляти свою синтаксичну систему з критики логічної концепції Ф.І. Буслаєва. Представники формального напрямку, прийнявши деякі положення психологічної концепції, зробили упор на роль форм слова в синтаксичній системі. [6]
Важливим етапом у вивченні російської синтаксису з'явився багатоаспектний підхід до пропо...
