ЩОДЕННИК
В«Виробничої практикиВ»
студентки Симановський Оксани Василівни
VI курсу V групи заочного відділення
Дата
Зміст роботи
Підпис керівника установи
18.08
Вибір теми уроку психології для учнів загальноосвітньої школи 2 В«АВ» класу.
21.08
Підбір необхідного матеріалу.
25.08
Складання докладного плану - конспекту уроку.
02.09
Проведення уроку
03.09
Аналіз уроку. Оформлення документації. /Td>
05.09
Визначення методик, за допомогою яких буде здійснюватися діагностика.
08.09
Проведення діагностики.
09.09
Аналіз даних отриманих в результаті діагностики.
10.09
Складання загальної характеристики дитини; визначення проблемної зони, що вимагає розвитку та корекції.
11.09
Складання приблизної програми корекції, з докладним описом цілей і ходу вправ.
12.09
Оформлення документації. Підведення підсумків практики. /Td>
Керівник практики/Лозінова Т.М./
Директор школи/Дуліна В.Ф./
1. Розробка, проведення та аналіз уроку психології з обраної теми
Тема: Пам'ять
Мета: тренування довільного компонента слуховий, зорової і моторної пам'яті.
Хід уроку.
1. «³дновити пропущене слово В».
Перед вправою проводитися коротка бесіда на тему В«Що таке пам'ять? В».
Читається ряд з 5-7 слів, не пов'язаних між собою за змістом, наприклад: цукор-куля - ящик - риба - танець - груша. Другий раз ряд читається не повністю, одне зі слів опускається. Діти мають відновити пропущене слово (А в подальшому і його місце в ряду). Втретє пропускається інше слово. На вчетверте можна попросити дітей відновити весь ряд повністю: без збереження черговості слів або по порядку.
2. В«Жив-був кіт ...В»
Вправа полягає в складанні ряду визначень до іменнику. Кожен з учасників повторює весь попередній ряд, додаючи в кінці своє визначення. Наприклад:
- Це був красивий кіт ...
- Це був красивий пухнастий кіт ...
- Це був красивий пухнастий кіт із зеленими очима ...
3. В«Складання історій В»
а) З окремих слів.
Кожен з учасників говорить по черзі по одному будь-якому слову так, щоб у результаті виходила спільна історія. Перед тим як назвати слово, необхідно повторити всі сказані слова раніше.
б) З пропозицій.
Вправа аналогічно попередньому, різниця полягає в тому, що кожен учасник говорить ціле речення, а не одне слово. Неодмінна умова - повторення попереднього ряду.
4. В«Птах - звір - риба В».
Ведучий у випадковому порядку пропонує кожному учаснику питання. Учасник повинен у відповідь пригадати представника того чи іншого виду. Повторювати раніше назване не можна. p> Приклад: Птах - снігур; риба - лящ; риба - карась; звір - ведмідь і т.д.
Впевненість у правильності відтворенні пов'язана з рівнем розвитку спостережливості і особистісними якостями.
5. Передача уявного предмета.
Ведучий задає небудь предмет, показуючи дії, чинені з ним. Вголос предмет не називаючи, показуються тільки дії. Предмет передається по колу, і кожен повинен здогадатися, що йому передали, або постаратися відчути або щось зробити з цим предметом і передати його іншому. Спостерігаючи за іншими учасниками, діти поступово набувають все більшої впевненість у тому, який же предмет вони передають. Крім того, ця вправа добре тренує образну і тактильну пам'ять. У більш складному варіанті кожен учасник передає свій предмет. Наступний учасник вгадує, що він отримав. p> 6. В«Жива фотографія В».
Вибирається один з учнів, далі ведучий просить представити групу як на фотографії, після чого дитина виходить за двері. Один або кілька учасників гр...
