як нормальні, як природно породжувані існуючими суспільними відносинами.
У плані корекції порушення у формуванні особистості як своєрідні «хвороби» особистості аналогічні хвороб тіла. Чим раніше вдається діагностиками порушення, тим легше і успішніше протікає лікування. Звідси зрозуміло, що максимально раніше виявлення порушення створює цілком реальну можливість безболісного відновлення нормального ходу процесу формування особистості.
Та ж ситуація і в плані дитячої агресивності. Дитяча агресивність є комплексне особистісне утворення, а причинами агресивної поведінки можуть бути як психологічні, так і соціально-психічні чинники. Агресивні реакції часто ситуативні, і мають раціонально-виборчу спрямованість.
Дослідженням проблеми порушень емоційно-вольової сфери займалися такі вчені як Д. Б. Ельконін, Л. С. Виготський, Б. Г. Ананьєв, Л. І. Божович, В. В. Давидов, А . Н. Леонтьєв, серед зарубіжних виділяють З. Фрейда, А. Адлера, Дж. Долларда, Є. С. Розенцвейга та багатьох інших.
Таким чином, теоретична значимість і актуальність проблеми, що розглядається, послужили нам підставою для визначення теми дослідження: порушення в емоційно-вольовій сфері у дітей 5-6 років і можливості її корекції (на прикладі агресивності).
Мета дослідження: вивчити види прояви агресивності у дітей 5-6-річного віку.
Об'єкт дослідження: порушення емоційно-вольової сфери дошкільника.
Предмет дослідження: види агресивності.
У відповідності з поставленою метою, були вдвинут наступні завдання:
) виконати теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з даної теми;
) виявити види агресивності у дітей 5-6 років;
) розробити систему (комплекс) корекційно-розвивальних заходів;
) провести корекційну роботу і обгрунтувати ефективність.
Гіпотезою нашого дослідження стало припущення про те, що у дітей даного віку домінуючим видом агресивності є вербальна агресивність. При цілеспрямованої корекційно-розвиваючої роботи можна домогтися зниження даного виду агресивності.
У нашому дослідженні ми застосували такі методи: педагогічне спостереження, опитування, анкетування, проективні методики: «Неіснуюче тварина», «Тест Руки».
Глава I. Теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми порушень емоційно-вольової сфери дітей 5-6 років
1.1 Емоційно-вольова сфера, її роль і місце в житті людини
У зв'язку зі усезростаючим інтересом до специфічних людських проблем психології в останні роки спостерігається підвищена увага до емоційно-вольовій сфері. Ще в XIX-XX ст. ця тема була однією з центральних у психологічних дослідженнях. На початку ХХ в. було проведено велику кількість досліджень розвитку даної сфери, її новоутворень на різних етапах життя людини.
Структуру емоційно-вольової сфери людини складають такі елементи: емоції, почуття, воля.
Емоції - особливий клас суб'єктивних психологічних станів, що відбивають у формі безпосередніх переживань, відчуття приємного або неприємного, відношення людини до світу і людей, процес і результати й...
