Зміст
Введення
1.1 Розвиток сприйняття музики при навчанні грі на фортепіано
1.2 Музична семантика
1.3 Інструментальний театр Йозефа Гайдна: простір метаморфоз
1.4 Гайдн в музичній школі
1.5 «Текст у тексті» клавирной сонати Гайдна
1.6 «Театральні діалоги» клавирной сонати № 7 ре мажор
2. Виконавська інтерпретація музичного твору
2.1 Розвиток сприйняття форми п'єси
2.2 Робота над грамотним прочитанням тексту
2.3 Аналіз роботи з учнем з педагогічної практики
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Методом дослідження в дипломній роботі стали вивчення і аналіз існуючих публікацій проблем педагогічної діяльності, а також спостереження за практичною роботою педагогів та узагальнення власного скромного досвіду роботи в якості практиканта в Дитячій школі мистецтв при музичному училищі імені В.Я . Шебаліна.
Актуальність роботи полягає в тому, що в даний час музика стала об'єктом пильної і глибокого вивчення. Подвійна природа музично-виконавської діяльності виявляється залежно виконавця від авторського нотного тексту і одночасно в необхідності творчого підходу до нього. Щоб музика, створена композитором, виконала своє суспільне призначення, тобто стала надбанням слухачів, необхідний музикант-виконавець, у свою чергу наділений здібностями, володіє належним майстерністю і вміє жваво сприймати, відчувати, осмислювати дійсність, життя, втілену в музичних образах.
Мета дипломної роботи - показ рівня сучасних знань про епоху клавірізма, оскільки в останні роки відбулися найбільші інформаційні накопичення, а в сучасній педагогічній практиці - значні стилістичні новації.
Мета моєї роботи визначила наступні завдання:
. Сприяння зануренню виконавців у віртуальні світи різних епох і країн, де вони покликані жити, і внести про них інформацію в звуці, інтонації;
2. Вплив музичного театру на фортепіанне творчість;
. Розкриття музичної семантики;
. Розгляд психолого-педагогічного аспекту проблеми.
Музичний твір не є за своєю природою самостійно функціонуючим результатом художньої творчості. Творча доля його залежить про музиканта-виконавця, його прочитання, розуміння, професіоналізму та художнього смаку.
Художнє розкриття образного змісту музичного твору є центральною проблемою виконавського мистецтва. Музичний образ є синтетичним продуктом діяльності композитора і виконавця.
Важливим етапом у роботі над музичною інтерпретацією є формування внутріслухового подання, в якому уточнюються динамічні, артикуляційні, ритмічні характеристики. Б.М. Теплов писав, що «музично-слухові уявлення виникають і розвиваються не самі собою, а лише в процесі діяльності, яка з необхідністю вимагає цих уявлень».
У процесі формування виконавської концепції музичного твору внутрішній слуховий образ завжди передбачає реальне звучання. Він ніби є тим уявним ідеалом виразності і барвистості музичного образу, який постійно спрямовує і ст...
