Зміст
Введення
Глава 1 Теоретичні та методичні аспекти розвитку музичного сприйняття молодших школярів у процесі слухання музики.
.1 Теоретичні основи проблеми розвитку музичного сприйняття молодших школярів
.2 Особливості розвитку музичного сприйняття у молодших школярів
.3 Формування у школярів емоційного ставлення до музичному образу
.4 Послідовність розвитку музичного сприйняття у молодших школярів
Висновки по 1 главі
Глава 2 Експериментальна
.1 Констатуючий експеримент
.2. Формуючий експеримент
Висновки по 2 чолі
Висновок
Література
Програми
Введення
Музичне мистецтво має величезне виховне значення для формування духовної сфери людини, її естетичних смаків і потреб. Видатний педагог В.А Сухомлинський у своїй книзі «Серце віддаю дітям» з цього приводу зазначає: «Музика, мелодія, краса музичних звуків - важливий засіб морального і розумового виховання людини, джерело благородства серця і чистоти душі. Музика відкриває людям очі на красу природи, моральних відносин, праці. Завдяки музиці в людині пробуджується уявлення про піднесеному, величному, прекрасному не тільки в навколишньому світі, але і в самому собі ».
За силою свого емоційного впливу музика перевершує будь-який вид мистецтва. Глибина цього впливу залежить від підготовленості слухача до спілкування зі справжнім мистецтвом, від того, наскільки близька йому музика. Музика володіє найбільшою силою впливу на людину, безпосередньо звертаючись до його душі, світу його переживань, настроїв. Її називають мовою почуттів, моделлю людських емоцій. Музичне мистецтво відіграє величезну роль у процесі виховання духовності, культури почуттів, розвитку емоційної та пізнавальної сторін особистості людини. В. О. Сухомлинський називав музику могутнім засобом естетичного виховання. «Уміння слухати і сприймати музику - один з елементарних ознак естетичної культури, без цього неможливо уявити повноцінного виховання», - писав він. Організовуючи музичне виховання дитини, важливо розвинути у нього потреба в спілкуванні з музикою, здатність відчувати її красу, інтонаційне своєрідність і глибокий особистісний сенс. Тому настільки гостро стоїть у наш час проблема виховання слухача ще з дошкільного віку, оскільки саме цей вік є часом інтенсивного розвитку музичної сприйнятливості.
Сприйняття музики - складне багаторівневе явище - представляє для молодших школярів велику трудність, ніж сприйняття творів інших видів мистецтва, що пов'язано, з одного боку, зі специфікою і складністю музичного художнього образу, з іншого - з віковими особливостями учнів. У зв'язку з цим на початковому етапі розвитку музичного сприйняття, дитині потрібно допомогти почути і зрозуміти музику, увійти в світ її образів. Цим пояснюється актуальність обраної теми.
Проблема сприйняття музики - одна з найбільш складних через суб'єктивність цього процесу, і, незважаючи на значну кількість, які висвітлюють її (спостережень, спеціальних досліджень), багато в чому ще не вирішена.
Актуальність нашого дослідження полягає в тому, що проблема розвитку сприйняття музики у наш час набуває все більш важливе значення. На жаль, у значної частини сучасної молоді відсутній інтерес до так званої «серйозної музиці». Однією з причин цієї обставини є нерозвинене музичне сприйняття, і як наслідок - несформованість музичної культури молоді. Причиною тому є недоліки у вихованні музичної культури дітей, серйозні упущення у формуванні сприйняття музики насамперед у дитячому садку і початковій школі.
Проблема розвитку музичного сприйняття - одна з найбільш складних і недостатньо досліджених в педагогіці. Великий внесок у дослідження питань розвитку музичного сприйняття внесли Б. В. Асафьев, Б. М. Теплов, Б. Л. Яворський, В. Н. Шацька, Н. Л. Грозненская, Д. Б. Кабалевський, В. Д. Остроменська , В. В. Медушевський, Є. В. Назайкинский, Н. А. Ветлугина та інші. У роботах цих авторів зібраний великий науковий, теоретичний матеріал, що стосується різних граней музичного сприйняття, його психологічних механізмів і педагогічних методів розвитку його у дітей.
В останні роки великий внесок у дослідженні проблеми розвитку музичного сприйняття в дітей дошкільного та шкільного віку внесли білоруські педагоги Л. С. Ходонович, В. П. Рева, Г. А. Никашина, Б. О. Голешевіч, Г. В. Савельєв. У науково-методичних розробках цих авторів розкриті різноманітні педагогічні шляхи формування здібностей до сприйняття музики у молодших школярів на уроках музики в дитячому садку.
У зв'язку з актуальністю висунутої проблеми була обрана тема курсової роботи «Розвиток музичного сприйняття молодших школярів у процесі слухання му...
