Введення
урок підлітковий методичний
У період з по я проходила психолого-педагогічну практику на базі школи № 16. У зв'язку з тим, що моя майбутня спеціальність пов'язана не тільки з психологічної діяльністю, але й передбачає можливість викладання психології, моєю метою було закріплення на практиці теоретичних знань з педагогіки та психології, отриманих мною під час навчання в інституті, і придбання навичок і якостей, сприяють моєму професійному становленню.
Практична робота в школі відкрила для мене можливість пізнати всі сторони педагогічної діяльності та значно розширити мої уявлення про організацію навчального процесу, основах викладання різних навчальних дисциплін, познайомитися з різними техніками і прийомами навчання. Переді мною стояли завдання створення цілісного уявлення про педагогічної діяльності; розвитку педагогічних здібностей. Як основи становлення педагогічної майстерності; поглиблення та закріплення знань про сучасні психолого-педагогічних концепціях і предметних методиках; оволодіння сучасними технологіями навчання і виховання.
1.Методичні розробка уроку
Великим внеском у формування уявлення про особистість педагога і процесі викладання, стало моя присутність на уроці історії для учнів 9 класу. Метою моєї присутності був аналіз діяльності педагога, вся моя увага була зосереджена на його діях. Потрібно відзначити, що тільки завдяки такому цілеспрямованому спостереженню, мені вдалося усвідомити, що робота викладача - це не просто величезна праця, але і свого роду мистецтво. Крім присутності на уроці, мені вдалося і самої відчути себе в ролі педагога. Незважаючи на те, що мені довелося виконати велику роботу при підготовці уроків для школярів, ця діяльність принесла мені велике моральне задоволення, і, звичайно ж, враження від самостійного проведення уроків, з'явилися найяскравішими за весь час практики.
Мною були підготовлені і проведені дві лекції. У процесі їх проведення удосконалювалися мої навички викладання, мова і дії ставали більш впевненими, розвивалося вміння знаходити контакт з учнями, з'явилися уявлення про способи організації колективу, утриманні уваги класу, формування інтересу до преподаваному матеріалу, створенню позитивно навчальної мотивації.
Звичайно, доводилося стикатися з деякими труднощами. У будь-якому класі є надмірно активні учні, які звикли бути в центрі уваги. До таких учням потрібно було знайти підхід, і, в більшості випадків, мені вдавалося впоратися з цим завданням. Також, під час проведення уроків, я відзначила для себе, що дуже важливо стежити за грамотністю своїй промові, не допускати просторічних виразів, слів-паразитів, але при цьому не ускладнювати мова незрозумілими для учнів термінами, тобто зміст викладається матеріалу має відповідати віковим та освітнім особливостям групи. Мова повинна бути послідовною, чіткою і доступною для сприйняття. Крім того, потрібно завжди бути готовим до виникнення у учнів питань. Ігнорувати їх не можна, тому що можна втратити інтерес, довіру і повагу класу. Щоб бути готовим до різного роду непередбачених обставин і несподіваним питань, дуже важливо ретельне планування і обмірковування всіх аспектів при підготовці навчального матеріалу.
Велике значення у формуванні як пс...
