Формування цінності здорового способу життя у вихованців президентського кадетського училища
Проведені в останні роки дослідження свідчать про неухильне погіршенні стан здоров'я молодого покоління Росії. За даними НДІ соціологічної гігієни та організації охорони здоров'я в Росії тільки близько 40% дітей можна вважати умовно здоровими [5, с. 83]. Однією з основних причин такого становища є те, що у підростаючого покоління не сформована стійка мотивація здорового способу життя і немає ясного розуміння, як слід дбати про своє здоров'я.
Як не дивно, в наш інформаційний вік школярі мають досить мізерними знаннями про можливості свого організму, способах підтримки здоров'я (найчастіше під здоровим способом життя вони розуміють відсутність шкідливих звичок). Це одна з головних причин поведінки учнів, яке не відповідає принципам здорового способу життя, а значить, і причина їх низького рівня здоров'я. Тому важливо сформувати у школярів ціннісне ставлення до свого здоров'я.
Як відомо, забезпечення здоров'я людини відбувається на біологічному, психологічному і соціальному рівнях допомогою двох основоположних механізмів - збереження здоров'я і підвищення його резервів. Ефективність цих механізмів залежить від багатьох факторів (матеріальне забезпечення, екологічна обстановка та ін.). але визначальну роль серед них відіграє вихованість людини, головною характеристикою якого є його ставлення до свого здоров'я.
У зв'язку з цим важливо відзначити, що установка на здоров'я не з'являється у людини сама собою, а формується в результаті певного педагогічного впливу. Отже, в структурі забезпечення здоров'я підростаючого покоління особливого значення набуває педагогічний (виховний) компонент.
Сучасне суспільство висуває соціальне замовлення системі освіти - посилити роботу по оздоровленню шкільного середовища, зміцненню здоров'я дітей та формуванню у них здорового способу життя.
В основних напрямах реформи загальноосвітньої і професійної школи підкреслюється, що вчителю належить важлива роль у вихованні здорового способу життя школярів. Учитель повинен не тільки закласти фундамент знань про будову організму людини, але і навчити школярів свідомо впливати на своє здоров'я, своєчасно і постійно відновлювати фізичні, психічні та духовні життєві сили.
В умовах сучасної освіти, пов'язаного із збільшенням психічної напруги, зниженням рухової активності, роль учителя у збереженні і зміцненні здоров'я підростаючого покоління значно зростає. Він може внести корективи і наявні в дітей звички, сформувати здоровьетворческую активність вихованців через посилення уваги до таких важливих якостям, як культура поведінки, засвоєння етичних норм, які необхідні для підтримки і зміцнення здоров'я.
Учитель повинен забезпечити фізичне, психоемоційний і моральне здоров'я. Для досягнення даної цільової установки необхідно вирішити наступний комплекс завдань:
. Забезпечити безпечну здорове середовище навчання, що дозволяє зберегти здоров'я і психіку дитини. В умовах стрімкого зростання інформації, зміни економічних основ суспільства, стресу, екологічного дисбалансу це непросто. Безпечне середовище - це така обстановка в освітній установі, при якій навчання і учневі, і вчителеві приносить здоров'я і радість, а не набуті хвороби.
. Привести всі елементи навчального процесу у відповідність зі станом здоров'я, фізичними і психологічним можливостями учнів.
. Сприяти вихованню у дітей почуття своєї нерозривності з природою, відповідальності за власне здоров'я, здоров'я сім'ї, суспільства.
. Навчати навичкам здорового способу життя та підтримки хороших міжособистісних відносин.
. Організувати здорову дозвільної діяльності за місцем проживання, проводити профілактичну роботу з попередження таких шкідливих звичок, як тютюнопаління, вживання алкоголю та наркотичних речовин серед дітей та підлітків.
. Сприяти відродженню сім'ї як основи зберігання гідності і здоров'я дитини, її особистісного потенціалу [4, с. 9].
Отже, перед освітніми установами стоїть гостра проблема організації здоров'язберігаючої простору, а саме створення високогігіенічним, розвиваючої предметного середовища, використання сучасних засобів лікувально-профілактичної роботи, організація емоційно-насиченою, психологічно комфортної оздоровчої життєдіяльності, використання нових технологій. Ще В.А. Сухомлинський писав: «Турбота про здоров'я - це найважливіша праця вихователя. Від здоров'я і життєрадісності дітей залежить їх духовне життя, розумовий ...
