Південний Федеральний Університет, Історичний факультет,
кафедра історичної політології
Мультимедійність у викладанні історії студентам-математикам
Тетяна Олександрівна Карасьова
кандидат історичних наук, доцент
Мультимедійність в сучасному освітньому процесі допомагає оптимально організувати самостійну навчальну діяльність студентів, забезпечити їх необхідним і достатнім масивом інформації та інструментарієм для самопідготовки і самоконтролю. Розроблений і зібраний викладачем мультимедійний кейс - методичний місток через безмірне інформаційний простір до найзначиміших і затребуваним острівцям знань, умінь, компетенцій. Історична наука, як одна з найбільш інформаційних наук, почала активно використовувати мультимедійні напрацювання в навчальному процесі, що підвищило до неї інтерес з боку студентів негуманітарного профілю, зокрема, студентів-математиків.
Історія та математика виявилися залучені до створення інформаційно-комунікаційних технологій, і це посилило їх взаємозв'язок і взаємопроникнення один в одного. Мультимедійний формат навчальних посібників з вітчизняної історії для студентів-математиків - і вимога часу, і розширення можливостей в освітньому процесі, і демонстрація прикладного значення математичних наук.А.І. Перехода [1], звертаючись до Оксфордської енциклопедії, подає таке визначення медіаосвіти: вивчення медіа, яке відрізняється від навчання за допомогою медіа. Медіаосвіта (media education) пов'язане одночасно з пізнанням того, як створюються і розповсюджуються медіатексти, так і з розвитком аналітичних здібностей для інтерпретації та оцінки їх змісту. Тоді як вивчення медіа (media studies) зазвичай зв'язується з практичною роботою по створенню медіатекстів. Як медіаосвіта, так і вивчення медіа спрямовані на досягнення цілей медіаграмотності (media literacy) [2].
Мультимедійний кейс, освітні імперативи, гуманітарні компетенції, комунікація, інформаційне суспільство, мультимедійний формат, аудіовізуальний контент, електронний текст-зв'язка, інформаційні та комунікаційні технології (ІКТ), інноваційний людина, пляма Роршаха, базовий мультимедійний підручник (БМУ), міжособистісна комунікація, мультимедійний навчальний блок (МУБ), мультимедійний спецкурс (МСК).
Високий рівень математичної освіти в нашій країні підвищує рейтинг випускників російських вузів на світовому ринку праці. Сучасні освітні імперативи враховують інклюзивність російських фахівців у світову наукову стратегію, у зв'язку з цим професійні та гуманітарні компетенції випускників університетів повинні відповідати світовим стандартам.
Математична освіта є не тільки частиною науки математики - це феномен загальнолюдської культури. Воно є відображенням історії розвитку людської думки. Саме тому математичну освіту завжди відігравало важливу роль у культурному розвитку людства. Способи логічного міркування, планування та комунікації, моделювання реального світу, реалізовані і прищеплений математикою, є необхідним елементом загальної культури з більш ніж трьохтисячолітньої історією. В кінці минулого століття людство вступило в нову фазу свого розвитку, що отримала назву інформаційної. Інформаційні потоки, що оточують людей, постійно оновлюються через нові інформаційні системи, доступність до яких є велінням часу. Сучасний студент виявився не в змозі знайти і переробити величезні масиви інформації, тому потрапив у ситуацію інформаційного вибору, яку йому допомагає здійснити викладач.
Мультимедійність в освіті стала сприяти оптимізації навчальної діяльності, привнесення в неї сучасних можливостей і результатів, компетенцій. Мультимедійний формат навчального посібника - це поєднання електронного тексту й аудіовізуального контенту, тобто цілий комплекс exe-програм з аудіовізуальними матеріалами, поглиблюючими і дополняющими електронний текст-в'язку. Створення елементів сучасних інформаційних і комунікаційних технологій (ІКТ) є, насамперед, математичної діяльністю, які забезпечують взаємодію учасників освітнього процесу, доступ до інформаційних джерел, фіксацію ходу і результатів освітнього процесу, можливість їх автоматизованого аналізу і зовнішнього спостереження. Але історія з її методологічними, историософскими, джерелознавчі дисциплінами надає незмінну допомогу в цій роботі.
Гуманітаризація вищої освіти передбачає залучення студента в навчальний процес не тільки в якості об'єкта, а й суб'єкта навчання, тобто утворюється якесь співпраця студента і викладача по вибору і освоєння найнеобхіднішої інформації. У зв'язку з цим змінюється зміст семінарських, практичних занять, в ході яких важлива роль відводиться не тільки пр...
