Особистість і суспільство: виховний потенціал освіти
Єршова Е.В, Філатова А.Н.
Зміст сучасних освітніх програм володіє значним виховним потенціалом, реалізація якого залежить від спеціальної, продуманої організації виховує середовища, змісту та форм взаємодій дітей і дорослих, як в рамках навчального процесу, так і в позаурочний час. Виховання є однією з найважливіших складових освітнього процесу поряд з навчанням. Доповнюючи один одного, навчання і виховання служать єдиної мети: цілісному розвитку особистості. У своєму щорічному Посланні народу Казахстану Президент Нурсултан Назарбаєв підкреслює важливість освіти в житті кожної людини. Для того щоб досягати успіху в своєму розвитку, країні слід ростити освічену молодь. Випускники школи повинні бути кращими у всьому і вступити до провідні навчальні заклади Казахстану та інших країн raquo ;, - каже глава держави [1]. Президент закликає приділяти величезну увагу освіті, яке не може існувати без виховання. Усе своє свідоме життя людина отримує знання, шляхом їх придбання формується його досвід, навички, свідомість, тим самим він виховує в собі самодостатню особистість. Сьогодні мати освіту і володіти відповідними особистісними якостями в пріоритеті. Це також важливо, як і знання мов, це життєво необхідно, якщо людина хоче бути затребуваним на ринку праці, якщо він хоче бути повноцінним учасником соціуму, впливати на його події. Слід підкреслити і роль суспільства, оскільки воно може впливати на людину як позитивно, так і негативно. Зростаюче молоде покоління, безумовно, є представником суспільства, а значить, воно переймає всі отримані знання та віяння, вбирає як «губка» все, що відбувається. Тому з малих років необхідно прищеплювати дитині почуття до прекрасного до відповідальності і допитливості. На рівні Уряду розроблена і впроваджена освітня система, спрямована на отримання фундаментальних знань, щорічно в неї вносяться корективи, але одне залишається незмінним - мета - освіту за - як і раніше містить чільну роль. Воно спрямоване не тільки на засвоєння певної суми знань, а й на розвиток самостійності, особистої відповідальності, творчих здібностей і якостей людини, що дозволяють йому вчитися, діяти і ефективно трудитися в сучасних економічних умовах [2]. Сучасні навчальні програми для учнів зорієнтовані таким чином, щоб відібрати з усього різноманіття матеріалів зразки справжньої моральності, патріотизму, духовності, громадянськості гуманізму. У них криється значний виховний потенціал. Проводячи більшу частину часу як навчального, так і вільного на заняттях, учень прилучається до шкільного спільноті, в який в основному входять вчителі та учні. Тим самим він переймає певні якості цього соціуму. У цьому зв'язку вчителю необхідно володіти такими професійними якостями, щоб методично грамотно піднести навчальний матеріал, а також вивчити освітні та виховні можливості кожного учня. Тут талант педагога набуває цінний характер і життєво необхідний. Учитель повинен відчувати можливості свого предмета і формувати моральні, інтелектуальні, вольові, емоційні якості особистості. Зміст навчального предмета на уроці - потужний інструмент впливу на структуру особистості дитини. Але внести позитивні зміни в цю структуру зможе тільки той педагог, який сам прекрасно освоїв цей інструмент і розуміє його виховні можливості
[3] .Как правило, більшість сучасних освітніх технологій припускають організацію на уроках активної діяльності учнів на різних рівнях пізнавальної самостійності. Саме в цьому полягає найважливіша умова реалізації виховного потенціалу сучасного уроку. Природно, на одному уроці у дітей неможливо виховати чесність або милосердя, або мужність, або волю, або ввічливість, або яке-небудь інше якість. Проте ставити такі завдання і реалізовувати їх необхідно. Моральна ситуація на уроці змушує учня задуматися про свої стосунки до товаришів, до себе, до батьків, до школи. Виникають почуття, які спонукають його до моральної оцінки своєї поведінки і поглядів. Чим частіше ця можливість реалізується, тим сильніше виховує вплив навчального матеріалу на дітей. Резюмуючи, можна зробити висновок, що основною метою підвищення виховного потенціалу освітнього процесу є формування ціннісно-ідеологічної спільності в учасників освітнього процесу, заснованої на гармонійному поєднанні загальнолюдських цінностей та ідей державності, народності, колективізму, взаємодопомоги, духовності, моральності.
The person and society: the educational potential of education.
«Освіта не може існувати без виховання» .- «education can not exist without education).
моральність особистість освіту цінність
Список використаної літератури:
...
