Профілактика міжособистісних конфліктів у дітей молодшого шкільного віку в школі
Введення
психологічний педагогічний міжособистісний конфлікт
Актуальність теми дослідження. В даний час проблема конфлікту є актуальною як в педагогічному процесі, так і в повсякденному житті. Конфлікт є однією з універсальних характеристик світу і основною рушійною силою його розвитку. Це один з найбільш суперечливих феноменів і основних механізмів всіх змін і перетворень.
Процес навчання і виховання, як і всяке інше розвиток, неможливий без суперечностей і конфліктів різного характеру. На міжособистісний конфлікт дивляться сьогодні як на вельми значиме явище у сфері освіти, яке не можна ігнорувати і якому має бути приділена особлива увага.
На думку Ю.Ф. Лукіна, сфера освіти є однією з найбільш конфліктних в життєдіяльності суспільства. Проблеми взаємодії учасників педагогічного процесу набуває все більшої гостроти для сучасної школи. Шкільні конфлікти служать причиною багатьох негативних явищ.
У молодшому шкільному віці проблема профілактики конфліктів, на наш погляд, особливо актуальна. У цей період діти роблять перші кроки до дорослого життя - вчаться взаємодіяти в колективі, вирішувати проблеми взаєморозуміння і т.д. Тому їм необхідно вміти конструктивно конфлікти, чому і сприяє профілактика.
В даний час виявлено протиріччя між зростаючими вимогами навчального процесу та недостатніми функціональними можливостями молодших школярів. Крім того, у науковій літературі немає точних даних, що стосуються умінь вирішувати конфлікти. Не вироблена основна стратегія педагогічної та психологічної реабілітації дітей, які опинилися у важкій для себе конфліктної ситуації, яка дозволила б організувати їх нормальний психічний розвиток. Проте, як відомо, недозволені проблеми і конфлікти сприяють розладу психіки.
У зв'язку з цим саме в молодшому шкільному віці, коли активно формуються основні якості особистості дитини, особливу значимість набуває дослідження здатності вирішувати конфлікти. У процесі навчальної діяльності молодші школярі виявляються у проблемних ситуаціях, що призводить до конфліктів, до конструктивного дозволу яких вони не готові.
Традиційно конфлікти дітей розглядаються як явища, пов'язані з відхиленнями від так званого нормативного поводження, що порушує моральні і правові норми (Л. Козер, А.Н. Личко). Конфлікти вивчаються також в аспекті взаємозв'язку з поведінкою агресивного характеру (А.С. Бєлкін, В.Н. Гуров, Д.І. Фельдштейн).
Конфлікти у відомих наукових джерелах визначаються з позиції загальної характеристики, де робиться акцент на стихійно виникаючих ситуаціях. Вони відображають ставлення дитини з оточуючими. Однак, аналіз конфліктів з позицій рівня розвитку молодших школярів в даний час відсутня. Немає чітких даних, що визначають значимість конфліктних проявів у розвитку дітей [24].
Об'єкт дослідження: процес профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів.
Предмет дослідження: зміст профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів в школі.
Мета дослідження: розробити комплекс заходів щодо профілактики міжособистісних конфліктів у молодшому шкільному віці.
Завдання дослідження:
. Дати психолого-педагогічну характеристику дітей молодшого шкільного віку.
. Проаналізувати поняття «конфлікт» і «міжособистісний конфлікт» у науковій літературі.
. Визначити напрямки профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів.
. Проаналізувати діяльність фахівців МБОУ ЗОШ № 10 з профілактики міжособистісних конфліктів у молодшому шкільному віці.
. Провести первинну діагностику рівня міжособистісних конфліктів у молодших школярів.
Методи дослідження:
· Теоретичні: вивчення й аналіз літератури; індукція; класифікація.
· Емпіричні: проектні методики, тестування, анкетування.
База дослідження: МБОУ ЗОШ №10.
Структура роботи. Дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури, додатків.
Глава 1.Теоретические основи профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів в школі
психологічний педагогічний міжособистісний конфлікт
1.1 Психолого-педагогічна характеристика дітей молодшого шкільного ...
