Федеральне агентство з освіти ФГТУ ВПО
" Красноярський державний педагогічний
Університет імені В.П. Астаф'єва"
Контрольна робота
Основи нейрофізіології і ВНД
Тема: Особливості ВНД людини. Розвиток мови в онтогенезі і її порушення
Виконала: студентка 2 курсу
За фахом олигофренопедагогика
Красноярськ 2011
Зміст
1. Особливості вищої нервової діяльності людини
. Основні характеристики мови в онтогенезі
.1 Розвиток фонетико-фонематичної сторони мови в онтогенезі
.2 Розвиток лексико-граматичної сторони мовлення у дітей в онтогенезі
.3 Розвиток зв'язного мовлення у дітей в онтогенезі
. Основні види мовних порушень
.1 Порушення звуковимови
.2 Алалия
.3 Дислалия
.4 Порушення мови при зниженні слуху
.5 Заїкання
.6 Ринолалія
.7 Порушення голосу
Висновок
1. Особливості вищої нервової діяльності людини
Для тварин роль умовних сигнальних подразників грають предмети і явища (світло, звук, температура) навколишнього світу. Для людини значення сигналу набуває слово. Воно є таким же реальним умовним подразником, як і будь-який предмет або явище природи. У голодної людини слинки течуть не тільки при вигляді їжі, але і при розмові про неї. Слово може замінити всі природні подразники і викликати ті ж самі реакції, які вони викликають. Слово і мова складають другу сигнальну систему дійсності, властиву тільки людині. Можуть заперечити, що слова розуміють собаки, коня, а птиці - шпаки, ворони, папуги - навіть розмовляють. Але для тварин слово - це комплекс звуків, звуковий подразник. Для людини слово - це поняття. Слово для людини не тільки умовний подразник, про все сигналізує і що може викликати будь-яку діяльність, а й принципово новий сигнал. За допомогою слів утворюються загальні поняття, виникає словесне людське мислення.
Як виникає друга сигнальна система? Спільна трудова діяльність народжує мова як засіб спілкування між людьми, як межлюдского сигналізація. Робота неминуче народжує мова, немає жодного народу, у якого не було б словесної мови.
Слово, чутне, видиме (письмова мова), відчутне (абетка для сліпих), промовлене (кінестетичні відчуття, що у м'язах язика, глотки, гортані, коли ми говоримо), стає другою сигнальною системою.
У людини величезна більшість тимчасових зв'язків утворюється за допомогою другої сигнальної системи, за допомогою мови. Людина на відміну від тварини необов'язково сам знайомиться з предметом або явищем природи. Мова усна і особливо письмова створила умови для передачі та зберігання знань. Мова, будучи засобом спілкування, стає знаряддям боротьби і розвитку суспільства, оскільки закріплює в словах результати людського мислення, створює науку і тим забезпечує прогрес культури.
Для розвитку другої сигнальної системи людини вирішальне значення мають перші 6 років життя. Описані випадки, коли знаходили дітей, які виросли в лігві звірів, частіше вовків, іноді ведмедів і мавп. Якщо дитину знаходили після 6 років, він уже не піддавався навчання, не вивчаються говорити, залишався диким.
Для утворення кожного навику існує певний час, коли він найлегше виробляється. Вивчити іноземну мову найлегше в дошкільному віці.
У тварин відзначають особливий спосіб навчання з першого погляду, який називають импринтингом, або запечатлением. Тільки що вилупилося з яйця каченя або гусеня визнає своєю матір'ю перший побачений їм рухомий предмет і буде слідувати за ним: качка це чи гуска, футбольний м'яч або пташниця. Найміцніше запечатление виникає в період від 13 до 17 год, а після 30 год воно вже неможливо. Реакція прямування дуже важлива і для копитних тварин. Якщо вона не виникла, то тварина ніколи не зможе приєднатися до стада.
2. Основні характеристики мови в онтогенезі
.1 Розвиток фонетико-фонематичної сторони мови в онтогенезі
Фонетико-фонематическая сторона мови є показником загальної культури мовлення, відповідності мови мовця проізносітельним нормам.
Під фонетичної стороною мови розуміють проголошення звуків як результат узгодженої роботи всіх відділів мовленнєвого апарату.
периферичні відділи речедвигательно...
