Зміст
Введення
. Проблема міжособистісних відносин в сучасній науці
. 1 Структура міжособистісних відносин у колективі
. 2 Психологія навчального колективу
. 3 Психологічний і педагогічний аспект міжособистісних відносин у навчальному колективі
. Емпіричне дослідження міжособистісних відносин у навчальному колективі
. 1 Методи дослідження міжособистісних відносин у навчальному колективі
. 2 Результати дослідження та їх інтерпретація
. Розробка тренінгу для згуртування колективу
. 1 Обгрунтування програми тренінгу для згуртованості колективу
. 2 Методичні рекомендації з проведення занять
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Особливу увагу в ході соціально-психологічного вивчення групи і колективу приділяється взаєминам в них. Проблема малої групи є найбільш традиційною і добре розробленою проблемою соціальної психології. Інтерес до дослідження малих груп виник дуже давно, по суті негайно услід за тим, як почала обговорюватися проблема взаємини особистості і суспільства, і, зокрема, питання про взаємовідносини особистості і середовища її формування.
Вивченням малих груп ще з початку століття займалися зарубіжні дослідники Е. Мейо, Г. Хаймен, М. Шериф, Г. Келлі, С. Аш, Дж. Морено та ін. У їхньому уявленні група представляє щось більше, ніж випадкове з'єднання людей, які поділяють якісь спільні цілі та цінності. Тому групу і групові процеси, на їхню думку, необхідно вивчати самі по собі, оскільки психологію груп неможливо зрозуміти на основі індивідуальної психології. Проблема групи і відносин у ній у вітчизняній психології почала інтенсивно розроблятися з 60-х років. Вона привертала увагу таких вчених, як Г.М. Андрєєва, Н.А. Березовін, К.Є. Данілін, Я.Л. Коломінський, А.А. Кроник, B.C. Маргуни, А.В. Петровський та ін.
Вивченням таких малих груп, як навчальна студентська група в 60-80-х рр. минулого століття займалися В.Т. Лісовський, С.Н. Іконнікова, Г.А. Журавльова та ряд інших радянських психологів. Ці вчені розглядають студентську групу як соціально-психологічну систему, що володіє специфічними особливостями, які детерміновані багатьма факторами, і підкреслюють значення створення комфортного середовища для оптимального розвитку особистості майбутнього фахівця та актуалізації його прихованих можливостей, розкриття потенціалу, трансляції та збільшення знань. Поведінка окремої особистості залежить від психології відносин всередині групи. Система організації навчання побудована таким чином, що навчальні групи формуються випадковим чином, об'єднуючи в єдині колективи особистості, що мають різний соціальний статус, інтелектуальний рівень, різні стереотипи поведінки і спілкування, особистісні якості, характерологічні особливості. Таке об'єднання в окремі групи різних людей породжує безліч різноманітних особливостей у відносинах членів групи.
Під міжособистісними відносинами розуміються суб'єктивно пережиті взаємозв'язки між людьми, об'єктивно проявляються в характері і способах взаємних впливів людей у ??ході спільної діяльності і спілкування. Це система установок, орієнтацій, стереотипів та інших диспозицій, через які люди сприймають і оцінюють один одного. Ці диспозиції опосередковуються змістом, цілями, цінностями і організацією спільної діяльності і виступають основою формування соціально-психологічного клімату в колективі.
Здійснюючи аналіз міжособистісних відносин, необхідно бачити різні психологічні механізми цих відносин, що мають єдину природу, і розуміти, що вони утворюють різні верстви групової активності в колективі, як поверхневі, так і глибинні.
Довгий час ставлення студентів визначалися предметною діяльністю, тоді як соціальний контекст цієї діяльності, система особистих відносин виявлялися поза увагою наукового аналізу. Сучасна система освіти, орієнтована на розвиток особистості, її творчих сил і самовираження в діяльності, не завжди на практиці відповідає даної мети. Більшість педагогічних досліджень було присвячено вивченню ділових відносин, організаційної структури студентського колективу, вихованню активу. Дослідження групи в шкільної і вузівської педагогіці майже не зачіпали питань особистих взаємин.
Однак, незважаючи на достатню розробленість питання в теорії, на практиці, в щоденній діяльності конкретного колективу або групи проблема міжособистісних стосунків у колективі залишається нагальною та актуальною.
Мета роботи: вивчити міжособистісні відно...
