Взаємодія інституту освіти з іншими соціальними інститутами
Введення
освіту соціальний сім'я працю
Інститут освіти виконує найважливішу функцію в сучасному суспільстві. Освітній процес являють собою складне соціальне явище, пов'язане з передачею, засвоєнням і переробкою знань і соціального досвіду. Освіта, будучи певною системою навчальних та виховних форм діяльності, інтегрує різні види навчальної діяльності, її зміст в єдину соціальну систему, орієнтуючи їх на соціальне замовлення, на соціальні потреби суспільства.
Перш ніж перейти до питання впливу інших соціальних інститутів на інститут освіти, слід ще раз відзначити значимість самої освітньої системи. Вона не тільки обслуговує інтереси держави та інших інститутів сучасного суспільства, як буде сказано далі, але і безпосередньо впливає на напрямок розвитку своїх замовників, так як результатом діяльності інституту освіти є готові кадри, які після закінчення свого навчання займуть місця у всіх громадських і державних структурах. Очевидно, що взаємодія системи освіти з іншими інституційними елементами не може являти собою процес одностороннього управління оной і завжди має зворотну впливу безпосередньо на самих замовників і споживачів результатів освіти.
Інститут освіти функціонує спільно з іншими соціальними інститутами і строго в їхніх інтересах. Основними суб'єктами впливу на формування освітніх догматів є чотири сфери: політична, економічна, соціальна і духовна. Кожна з них включає в себе певний набір соціальних інститутів, в тій чи іншій мірі визначають якісні властивості цих сфер.
Отже, виходячи з оцінки масштабу впливу різних соціальних інститутів на формування соціального замовлення, можна виділити серед них найбільш значущі в плані взаємодії з інститутом освіти.
У нашій роботі ми вирішили розглянути взаємодії системи освіти з інститутами держави, ринку праці та сім'ї, які ми виокремили як значимі елементи політичної, економічної та соціальної сфери відповідно в контексті обраної нами теми. Ми навмисно вирішили обійтися без інститутів, що представляє духовну сферу суспільного життя, так як сучасна освітня модель під впливом ряду нормативно-правових актів, що регламентують розвиток сучасної освіти (таких як Болонська угода), прийняла курс на набуття світського характеру власної організації і утвердження гуманістичних цінностей у освіті. Духовна освіта являє собою окремий освітній інститут, не надає значного впливу на сучасне суспільство.
1.Взаімодействіе інституту освіти з інститутом держави
Теза: Держава безпосередньо впливає на рівень і якість освіти, встановлюючи певні норми і фіксуючи їх в законах та інших нормативно-правових актах.
Основні принципи державної політики і правового регулювання відносин у сфері освіти прописані у Федеральному законі Російської Федерації від 29 грудня 2012 N 273-Ф3 Про освіту в Російській Федерації raquo ;. Можна виділити наступні, на нашу думку, важливі принципи освіти:
. загальнодоступність;
. світський характер;
. гуманістичний характер;
. єдиний освітній простір;
. автономія ВНЗ (право самостійного управління якою-небудь частиною держави, закріплене Конституцією або іншими правовими актами);
. плюралізм форм освіти (наявність державних, регіональних, приватних ВНЗ).
Існують напрями реформування освіти, які виділяє держава для покращення та розвитку інституту освіти:
гуманізація (велику увагу суспільства до особистості, її психології, інтересам, запитам);
гуманітаризація (посилення уваги суспільства до вивчення суспільних дисциплін, що мають першорядне значення в житті сучасної людини: економіка, соціологія, політологія);
інтернаціоналізація (створення єдиної системи освіти для різних країн).
Ці тенденції в розвитку сучасної освіти відображають зміст сьогоднішньої стратегії в галузі освіти.
У свою чергу, інститут освіти, крім прямого впливу на якість і характер формованих їм кадрів, має важелі безпосереднього впливу на державу. Суб'єктами такого тиску може бути лобі у структурі влади, а також молодіжні громадські рухи, останнім часом активно створювані в тому числі на базі університетів.
. Взаємодія інституту освіти з інститутом ринку праці
Теза: Ринок праці є основним споживачем та найважливішим індикатором ефективності ф...
