Міністерство освіти та науки України
Бердянський державний педагогічний університет
Кафедра психології
Курсова робота
Психологічні Особливості Спілкування підлітків
студентки 3 курсу
факультету фізико-математичного
група № 32
Гаргай Лілії Володімірівні
Науковий керівник
Старинський Олена Віталієвна
Бердянськ, 2009
В
Зміст
Вступ
Розділ 1. Загальна характеристика Спілкування
1.1 Поняття Спілкування ТА ЙОГО структура
1.2 Віді та Функції Спілкування
1.3 Труднощі Спілкування
Розділ 2. Сприймання й розуміння в процесі Спілкування
2.1 Суть, Зміст ТА значення сприймання
2.2 Вікно Джохарі як інформація про Властивості ОСОБИСТОСТІ
2.3 Механізми міжособістісного сприймання
2.4 Поняття розуміння та йо Рівні
Розділ 3. Дослідження спеціфікі Спілкування в підлітковому віці
3.1 Загальна характеристика підліткового віку
3.2 Спілкування підлітків з ровесниками
3.3 Спілкування підлітків з доросли
3.4 Вивчення референтного кола Спілкування підлітків та особливая самоконтролю у підлітків в процесі Спілкування
Висновки
Список використаних джерел
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Додаток 5
Додаток 6
Додаток 7
Вступ
Проблеми молоді всегда пріверталі уваг псіхологів, альо особливо актуальними смороду стали останнім годиною. Підвищення уровня освіченості и матеріального стану членів нашого Суспільства розширено возможности развития и удовольствие духовних и матеріальніх потреб підростаючого Покоління, альо зробім більш складаний Формування розумних бажань и устремлінь.
підлітковий вік є дерло перехіднім періодом від дитинства до зрілості. Якісні Зміни, что відбуваються в інтелектуальній та емоційніх сферах ОСОБИСТОСТІ підлітка (Інтенсивний, нерівномірній Розвиток и ріст організму, особістісні новоутворення та ін.), породжують новий рівень его самосвідомості, вимагайте у самоствердженні, рівноправному и довірлівому спілкуванні з ровесниками І дорослим.
У Последний годину у зв'язку з розвитку практики СОЦІАЛЬНОГО навчання, соціально-психологічного тренінгу, підготовкі ОСОБИСТОСТІ до різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ, кількість харчування, ВАЖЛИВО для Галузі Спілкування, однозначно зросла.
Пояснюється це, в Першу Черга, тім, что психологи-практики зіткнулісь з фундаментальності Помилка - недооцінкою роли соціально-перцептивних Явища, оціночніх відношень в організації повсякдення Спілкування.
Іншою обставинні, что Діє на актуалізацію Вивчення особливая Спілкування, є логіка розвітку самої психології. Тут проявляється переорієнтація в Бік Дослідження взаємодії ОСОБИСТОСТІ та групи, взаємовпліву ОСОБИСТОСТІ та Спілкування, Спілкування та Спільної ДІЯЛЬНОСТІ. У результаті посилам цікавість до тихий аспектів Спілкування, Які справляються безпосередній Вплив на групові Процеси, спільну діяльність. Принципова Значення Набула проблема індівідуальності в процесі Пізнання СОЦІАЛЬНОЇ дійсності, розвітку ее соціально-перцептівної сфері. Спілкування - багатоплановій процес встановлення и развития контактів между людьми, Який передбачає обмін інформацією, ПЄВНЄВ тактику и стратегію взаємодії, сприймання и розуміння суб'єктами Спілкування один одного. Спілкування Історично склалось у процесі Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, де спочатку відігравало допоміжну роль: супроводжували и обслуговувало певні Дії. З ускладненням ДІЯЛЬНОСТІ воно набуває відносної самостійності, почінає Виконувати спеціфічну функцію передачі Наступний поколінням форм Культура і суспільного досвіду. У онтогенезі Спілкування такоже поступово становится особливая діяльністю. Задовольняючі потребу в спілкуванні, дітина оволодіває мовлені, освоює Соціальні норми, культуру в цілому, будує образ світу й свого В«ЯВ». У процесі Спілкування відбувається Перехід від одного уровня життя до Іншого. Спілкуючісь, людина віявляє собі індівідом и заявляє про собі як особистість. ЕКСПЕРИМЕНТ з Позбавлення людини возможности спілкуватись, випадка виживання дітей, что виростала среди тварин, переконливою свідчать: Спілкування - Необхідна Умова повноцінного псіхічного розвітку індівіда, нормального життя. Щодо трактування суті Спілкування и комунікатівної компетентності у сучасній психології існують Різні підході до розуміння компетентності у спілкуванні. Слід Зазначити, что у більшості віпадків психологи (Як вітчізняні так и зарубіжні) дотрімуються Неоднозначність підходів до розуміння и Вирішення даної проблеми. Назвемо основні з ціх підходів:
діяльнісний підхід (Л. С. Віготській, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, М. І. Лісіна, Б. Ф. Ломов, С. Л. Рубінштейн, О. О. Смірнова та ін.); p> Зад...
