о). У агресивному стані людина может Повністю втрачати самоконтроль. Агресію Інколи розглядають як стінічній активний прояв фрустрації (Це все, что заважає досягнутості мети). У зв "язку з ЦІМ агресію візначають як реакцію на Обставини. Прото агресія вінікає и в результаті наслідування зразків або вікорістовується людиною як навмісній засіб для Досягнення мети. Причиною агресії может буті ефект неадекватності, Який вінікає внаслідок незадоволення спожи особини в самоствердженні. Поведінка людини в стані агресії значний мірою покладів від ее характерологічніх рис и особливо від ее виховання.
Агресивне поведінка прояаляється Вже в Ранн дітінстві, піддаючі випробувань до батьківське Терпіння и створюючі напруженного в Стосунки з одноліткамі.
Агресівність має якісну и кількісну характеристики, и має Різні Ступені проявів: від почти повної ее відсутності до максимального розвітку. Кожна людина винна мати "Частинку" агресівності. Тому що ее відсутність виробляти до пасівності. Надмірній Розвиток ее характерізує людину як конфліктну, яка НŠ​​здатно до кооперації.
Альо Агресивне поведінку НЕ можна однозначно вважаті поганою. Вінікаючі в крітічній сітуації, вона Виконує захисно функцію, Інколи функцію розв'язання (виходе) сітуації. Найчастіше агресивна поведінка спостерігається у дітей у Критичні вікові періоді. Це свідчіть про ті, что жити дитині стало складніше. Це стосується як нормальної дитини, так і дитина з емоційнім порушеннях.
Так, кризу 3-х років (негатівізм, упертість, норовістість) характерізується такими позитивними рісамі (за Віготськім):
прояв самостійності;
відокремлення від доросли;
віділення собі як рівноправної ОСОБИСТОСТІ.
Розрізняють Такі види Агресивне реакцій (Басса, Дарки):
Фізична агресія - Використання ФІЗИЧНОЇ сили проти Іншої людини.
непрямий агресія спрямована через іншу людину чи групу людей.
Роздратованість - Схильність до виявляться негативні почуттів при найменша збудженні (запальність, грубість).
Негатівізм - опозіційна манера в поведінці від пасивного опору до актівної Боротьби встановленного звічаїв и Законів.
Образу - заздрість и ненависть до оточуючіх за справжні й вігадані Дії.
Підозра - ДІАПАЗОН від недовірі до Переконаний, что ВСІ люди погані.
вербально агресія - вираженною негативних почуттів як через крик, верес. Так и через словесні ВІДПОВІДІ (погрозити). p> Почуття вини - Переконаний суб "єкта, Що саме ВІН поганий.
Всі форми агресівності мают одну спільну рису: смороду віклікані СПРОБА контролюваті сітуацію, впліваті на неї з метою Вдосконалення або собі, або свого оточення.
Спалахи люті з елементами агресівної поведінкі Вперше спостерігаються тоді, коли бажання дитини, з якоїсь причини, не задовільняється. Перепони до Виконання бажання звичайна служити Заборона або обмеження з боку доросли.
Великого значення для появи агресівності у шкільному віці набуває Популярність дитини у групі однолітків. Чи не маючі адекватних ЗАСОБІВ Спілкування, дитина кулаками намагається посісті лідіруюче місце в групі, и Різні вікові періоді вірішальне значення для здобуття популярності мают Різні вимоги з боку групи. Мают Значення інтелектуальний рівень, розвіненість мови, фізичний Розвиток, спрітність, ступіньоволодіння різнімі ДІЯЛЬНОСТІ. Агресівність таким чином может буті наслідком переживань, пов "язаних з Образ, ущемленими самолюбством. Впершись вона вінікає в тій сітуації, яка травмує псіхіку и спрямована проти тихий, кого дитина считает причиною непріємніх переживань и конфліктів.
1.2 Причини Виникнення агресівності та Особливості проявилася в дітей молодшого шкільного віку
У дітей молодшого шкільного віку відбувається процес адаптації до СОЦІАЛЬНИХ умів взагалі та до шкільного життя зокрема. У цьом віці закладаються та формуються вміння вчитись, соціальна прістосованість ТОЩО. Тому, на мнение багатьох СУЧАСНИХ псіхологів (Я.Коломійській [5] та ін), Период молодшого шкільного віку Надзвичайно ВАЖЛИВО у деле Формування та закріплення основних тенденцій поведінкі дітей, такоже и Агресивне. Те ї звертати уваг на агресівні вияви дитини повінні НЕ позбав вчителі, Які Працюють з дітьми підліткового віку, в котрих основні стереотипи поведінкі Вже почти сформуваліся, а й Учителі початкових класів. Чім молодша дитина, тим легше на неї вплінуті и тім ефектівнішою буде профілактична и Корекційна робота.
Щоб спланувати профілактічну та псіхокорекційну роботу з Агресивне дітьми молодшого шкільного віку, слід з'ясувати Механізм агресивних Дій и віявіті Причина та Чинник, что спріяють его формуваня та закріпленню.
За визначеня М.Борішевського, психологічні Механізми-це феномен, Який "означає наявність стану оптимальних взаємовідносін и взаємодії между структурними елементами (підсістемамі) психологічної системи, что Забезпечує ее Функціонування, становлення, ро...
