Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення проблеми агресивної поведінки у дітей молодшого шкільного віку з розумовою відсталістю
.1 Поняття «агресія», «агресивність», «агресивна поведінка». Причини і види
.2 Прояв агресивності в поведінці дітей молодшого шкільного віку
.3 Прояв агресивності в поведінці дітей молодшого шкільного віку з розумовою відсталістю
Глава 2. Опис діагностичної та корекційно - розвиваючої програми
.1 Характеристика діагностичної програми, спрямованої на виявлення особливостей агресивної поведінки дітей молодшого шкільного віку з розумовою відсталістю
.2 Характеристика корекційно - розвиваючої програми, спрямована на корекцію агресивної поведінки у дітей молодшого шкільного віку з розумовою відсталістю
Глава 3. Результати експериментального дослідження
.1 Результати методики «Неіснуюче тварина» (М.З. Дукаревіч)
.2 Результати методики «Тест Розенцвейга» (дитячий варіант)
.3 Результати методики «Тест руки» (Е.Вагнер)
.4 Результати методики «Кактус» (М.А. Панфолова)
Висновок
Список літератури
Додатки
Введення
Агресія, в яких би формах вона не виявлялася, виявляється часто джерелом труднощів у взаєминах між людьми, приносить біль і нерозуміння, а часто веде до драматичних наслідків.
В останні десятиліття серйозну тривогу громадськості викликає значне зростання дитячої злочинності, асоціальної поведінки, агресивності та жорстокості дітей, скарги на прояв дитячої агресивності одне з найбільш поширених явищ у батьків і вихователів.
Так за останні роки психологами та педагогами було проведено ряд досліджень з вивчення, діагностики та попередження агресивної поведінки дітей молодшого шкільного віку. Це роботи Абрамової Г. С, Алемаськіна М. А., Антонян Ю. М., Беличева С. А., Бехтерева В. М. Глоточкін А. Д., Дубровиной І. В., Знакова В. В., Іванова Е . Я., Ігошева К. Є., Ісаєва Д. Д., Ісаєва Д. Н., Ковальова А. Г., Кона І. С., Кондрашенко В. Т., Личко А. Е., Міньковського Г. М ., Невського І.А., Пирожкова В. Ф., Платонова К.К., Потаніна Г.М., Фельдштейна Д. І. та ін Однак аналіз цих робіт показує, що існуюча практика профілактичних заходів не повною мірою вирішує завдання попередження агресивної поведінки дітей молодшого шкільного віку. У профілактиці агресивної поведінки підлітків є ряд невідкладних завдань, що вимагають свого рішення. Важливе місце в даній проблемі займає тема агресивної поведінки підлітків з порушеннями інтелектуального розвитку.
Підліток з розумовою відсталістю - це особливий дитина, яка в силу своїх психічних особливостей інакше сприймає навколишній світ. Незрілість основних нервових процесів, нестійкість психіки роблять такої дитини вразливим для дії багатьох негативних чинників, що порушують формування поведінкових актів. Найчастіше дана категорія дітей стикається з труднощами у взаєминах з оточуючими людьми, вчителями, з нормально розвиваються однолітками, які в більшості випадків не зна...
