Міністерство освіти і науки Російської Федерації
федеральне Державне бюджетне
освітня установа вищої професійної освіти
«Державна академія слов'янської культури»
Філія ФГБОУ ВПО «ДАБК»
Кафедра теорії та історії культури
Дипломна робота
Формування нової моделі людини в педагогічній думці Європи XV-XVI століть
студента V курсу
спеціальності «Культурологія»
Габліной Альони Сергіївни
Науковий керівник
Журавська Анастасія Олександрівна
к.ф.н., доцент
Твер +2014
Зміст
Введення
Основна частина
Глава 1. «Ренесансний людина» як підсумок педагогічної практики Вітторіно так Фельтре
.1 Життя і діяльність Вітторіно так Фельтре
.2 Традиція ренесансного виховання в Будинку радості
Глава 2. Формування концепції людини в працях Мішеля Монтеня
.1 Мішель Монтень і його Досліди
.2 Монтень про виховання
.3 Ідеал людини у Монтеня
Глава 3. Формування особистості та педагогічної процес по Еразм Роттердамський
.1 Еразм Роттердамський: життя і твори
.2 Еразм про виховання і освіту
.3 Образ государя як модель людини в працях Еразма
Висновок
Список літератури
Введення
Тема даної дипломної роботи «Формування нової моделі людини в педагогічній думці Європи XV-XVI ст.» Дана тема володіє певною актуальністю, так як у вітчизняній і зарубіжній гуманітарній науці зберігається інтерес до вивчення культури епохи Відродження, її системі цінностей, картині світу і, що найбільш важливо в даному випадку, моделі людини, що сформувалася в цей період.
Актуальність даної теми в тому, що історія педагогіки доби Відродження на сучасному етапі розвитку людського суспільства актуально і відповідає духові часу. Ця актуальність проявляється у встановленні зв'язків між епохами, в різнобічному вивченні педагогічної спадщини Відродження, як наступника античності і попередника нашого часу. Розвиток педагогічного знання неможливо без всебічного аналізу його історичних передумов. Гуманістичні ідеали Відродження довели свою значимість і неминущу цінність. І тому для розвитку педагогіки, розуміння її проблем і перспектив, необхідно вивчати праці минулого з сучасної точки зору.
Про актуальність теми та інтерес до неї в науковому співтоваристві говорить той факт, що в 22-24 жовтня 2012 на базі історичного факультету Московського державного університету імені М.В. Ломоносова була проведена міжнародна конференція «Виховання і освіта в епоху Відродження». Також останнім часом були зроблені перевидання творів Еразма Роттердамського і Мішеля Монтеня. Видання збірника джерел, присвячених життю та діяльності Вітторіно так Фельтре.
Про інтерес до вивчення ідей даних авторів говорить і те, що в європейській науці в останні кілька років з'явилися публікації, в яких аналізуються ідеї і вплив Еразма Роттердамського і Мішеля Монтеня. Це такі роботи, наприклад, як стаття D. Knox, в якій описується значення твори Еразма Роттердамського De civilitate для релігійного виховання в протестантських школах того часу, стаття VK Pranjic «Erasmi Roterodami echo and reception in Croatia», в якій зазначається великий вплив ідей Ерамзма на систему освіти XVI ст. Також можна згадати в цьому зв'язку роботи авторів C. Asso і M. Lienhard
Слід зазначити новизну даного дослідження. У вітчизняній історіографії немає обширного монографічного дослідження, в якому комплексно розглядався б дані різних джерел описуваного періоду, за якими реконструювалася б модель людини, виходячи з тих принципів і концепцій, які дає нам педагогічна думка.
При написанні дипломної роботи були використані різні джерела, що мають відношення до педагогічної думки ренесансної Європи XV-XVI ст. Це спогади учнів і сучасників про Вітторіно так Фельтре і його школі, твори Еразма Роттердамського і Мішеля Монтеня. Вибір саме цих авторів був продиктований насамперед тим, що, це дуже значимі для гуманістичної та педагогічної традиції епохи Відродження діячі, ідеї яких були підхоплені і розвинені педагогами більш пізнього часу.
У будь-яку епоху роль інституту виховання і уявлення про людину, сформовані в педагогічної думки, дуже важливі. Цей інститут являє собою один із способів формування особистості, він сприяє включенню людини в суспільство. «Природно, що звернення до позитивного досвіду виховання інших епох цікаво і повчал...
