ьно завжди, і тим більше значимо воно для нас в переломний період життя суспільства, коли починає складатися новий лад життя, формуватися нова людина».
Характерною особливістю культури Відродження стають ідеї гуманізму, у зв'язку з якими формується новий погляд на світ і людину. Гуманізм витісняє середньовічний аскетизм, протиставивши теології світську науку, поставивши в центр уваги людину, яка в ідеалі повинен бути життєрадісним, сильним духом і тілом, людиною, яка має право на земні радості і щастя.
Досвід епохи Відродження у вихованні та освіті, в силу її гуманістичної спрямованості, особливо багатий і змістовний. Був зроблений акцент на трьох країнах - Італії, Франції та Нідерландах. Ці країни найбільш багаті гуманістичними ідеями. Тут проживали найбільш відомі педагоги, такі як Вітторіно так Фельтре, Мішель Монтень, Еразм Роттердамський, і які надалі мали великий вплив на подальші педагогічні ідеї. Ці вчені зробили великий внесок у розвиток педагогіки.
Новизна полягає в комплексному дослідженні трьох найбільш відомих педагогів епохи Відродження. Особлива увага приділяється їх моделі виховання, а також моделі ідеальної людини, виявлення розбіжностей подібностей між ними, а також встановлення зв'язків з подальшими епохами.
У роботі були використані праці Еразма Роттердамського такі як «Виховання християнського государя», «Розмови запросто», Мішеля Монтеня «Проби», спогади сучасників і учнів Вітторіно так Фельтре, які зібрані в книзі «Італійський гуманіст і педагог Вітторіно так Фельтре у свідоцтвах учнів і сучасників ».
У роботі також була використана наукова література, праці Н.В. Ревякіна, А.Н. Джуринського, Л. Б.Пінского.
Об'єктом даного дослідження є тексти спогадів про Вітторіно так Фельтре і твори Еразма Роттердамського і Мішеля Монтеня.
Предметом - представлення даних авторів про те, яким повинен бути людина, як його слід виховувати і навчати.
Мета дипломної роботи - це побудова моделі людини в тій формі, в якій вона існувала в європейській педагогічної думки описуваного періоду, яка була представлена ??традицією, що йде від Вітторіно так Фельтре до Еразм і Монтеню, а від них -до педагогів більш пізнього часу - Я. А. Коменським, Дж. Локка та ін.
Дана мета зумовила постановку наступних завдань:
. Описати основні віхи життя Вітторіно так Фельтре.
. Охарактеризувати основні виховні методи, які практикував Вітторіно у своїй школі.
. Описати життя і діяльність Мішеля Монтеня.
. Виявити, які принципи формування особистості через виховання і навчання є важливими для Монтеня.
. З'ясувати, які риси характеру відносяться до того типу людини, який описаний у творах М. Монтеня.
. Описати основні віхи життя Еразма Роттердамського.
. Дати характеристику концепції виховання Еразма Роттердамського.
. Проаналізувати образ государя у Еразма як основу для побудови моделі людини.
Основними методами для досягнення мети і вирішення поставлених завдань є порівняльний, типологічний, історичний. У даній дипломній роботі була зроблена спроба використання цих методів в рамках комплексного підходу для створення цілісного культурологічного дослідження з опорою на джерела особового походження.
Мета і завдання визначили і структуру роботи, яка складається з вступу, трьох розділів, висновків та списку використаних джерел.
У вступі обгрунтовується актуальність, новизна даної роботи, ставляться мета і завдання, описується структура роботи.
У першому розділі « Ренесансний людина як підсумок педагогічної практики Вітторіно так Фельтре »розповідається біографія Вітторіно і приведені спогади його учнів про характер їх вчителі, а також описані методи виховання і навчання, які застосовував Вітторіно у своїй школі.
У другому розділі «Формування концепції людини в працях Мішеля Монтеня» описані основні віхи життя і діяльності Мішеля Монтеня, охарактеризовано його уявлення про людину
У третьому розділі «Формування особистості і педагогічний процес по Еразм Роттердамський», розповідається про життя і творчість Еразма Роттердамського, його погляди на виховання і на те, яким повинен бути государ.
Глава I. «Ренесансний людина» як підсумок педагогічної практики Вітторіно так Фельтре
1.1 Життя і діяльність Вітторіно так Фельтре
Вітторіно так Фельтре (1378-1446) - італійський педагог-гуманіст епохи Відродження. Необхідно відзначит...
