Введення
виховання освіту учень
У сучасній Росії усвідомлюється падіння моральності молоді, що означає зміну ціннісних орієнтацій людей під впливом різних обставин, в тому числі й економічної невлаштованості. Філософи, соціологи, політологи відзначають, що в країні складається нова морально-етична атмосфера, йде переоцінка цінностей, їх творче переосмислення, розвернулися дискусії про шляхи перетворень в економіці, соціальній і духовній сферах.
У цьому зв'язку стає зрозумілим особливе значення ціннісних орієнтацій особистості. У даному процесі велика роль навчально-виховних організацій, представлених в сучасних умовах навчальними закладами різного типу - школами загальної середньої освіти, ліцеями, гімназіями, коледжами, різними позашкільними установами. Система позашкільної роботи з дітьми почала формуватися в кінці XIX століття, а до кінця XX століття трансформувалася в систему додаткової освіти дітей.
Ця система проектувалася і формувалася в практиці як система педагогічно организуемой різноманітної діяльності дітей у вільний від основного навчання час. Насамперед, мова йде про створених для дітей, підлітків та юнацтва позашкільних установах у всьому їх видовому розмаїтті, про клуби і подібних їм аматорських об'єднаннях за інтересами, про дитячі та юнацькі громадських об'єднаннях і організаціях, про виховну роботу шкіл та інших освітніх установ, а також про установи соціально-педагогічної роботи з дітьми та родиною.
Сьогодні додаткову освіту дітей по праву розглядається як найважливіша складова освітнього простору, сформованого в сучасному російському суспільстві.
Установа додаткової освіти дітей - це новий тип освітнього закладу, що має свою специфіку і завдання в єдиному освітньому просторі. Основна з них - створити такі умови, щоб дитина раннього віку активно розвивався відповідно до його інтересами, бажаннями і наявним потенціалом, постійно прагнув дізнатися щось нове, вивчав навколишнє середовище, пробував свої сили у винахідництві, творчої діяльності, спорті.
Об'єктом дослідження даної курсової роботи є народна художня творчість як засіб виховання особистості.
Предметом дослідження є використання народної художньої творчості в залученні до нього підлітків у системі додаткової освіти.
Метою курсової роботи є вивчення функцій установ додаткової освіти і визначення його ролі в залученні дітей підлітків до народної творчості.
Виходячи з поставленої мети сформульовані наступні завдання дослідження:
· вивчити і проаналізувати історичні передумови педагогічної спрямованості народної художньої творчості;
· розглянути форми прилучення особистості до народної творчості;
· проаналізувати особливості установ додаткової освіти як виховних організацій;
· визначити роль установ додаткової освіти в залученні дітей підлітків до народної творчості.
Методологічною основою курсової роботи є праці та дослідження вітчизняних вчених у сфері додаткової освіти: І.В. Бестужев-Лада, П.П. Блонський, Є. Вагнер, В.П. Голованов, В.А. Горський, Н.А. Денисова, В.А. Караковский, В.Є. Каргаполов, М.Б. Коваль, Л.І. Новикова, Г.Н. Попова, М.І. Рожков, Є.В. Середінцева; в галузі педагогіки позашкільної освіти: А.Г. Асмолов, В.А. Березина, В.А. Грач, О.І. Доніна, Н.В. Єремєєва, А.Г. Заховаєва, З.І. Звягінцева, Д.А. Князевський, М.Б. Коваль, Л.Ю. Круглова, С.А. Кумалагова, Р.Д. Мубінова, В.А. Невський, Е.М. Сафронова, Г.І. Фролова, В.Н. Шацька, Б.Є. Ширвіндт та ін.
Методи дослідження склали: вивчення і культурно-історичний, художньо-естетичний і теоретичний аналіз психологічної та педагогічної літератури за темою роботи.
Курсова робота включає в себе вступ, два розділи, висновок, список використаної літератури і додаток. Перша глава присвячена педагогічної спрямованості народної художньої творчості. У другому розділі розглядається додаткову освіту і визначається його роль в залученні підлітків до народної творчості. У додатку представлені варіанти напрямків розвитку дітей в освітньому процесі установи додаткової освіти дітей і організація культурно-дозвільної діяльності установи додаткової освіти.
1. Народна художня творчість як засіб виховання особистості
1.1 Історичні передумови педагогічної спрямованості народної художньої творчості
виховання освіту учень
Витоки народної художньої творчості сягають у глибину віків. У період формування вищих почуттів у людини виявляються спроби виразити себе і навколишнє в художній форм...
