Зміст:
1. Введення
. Розвиваючі та навчальні комп'ютерні ігри
.1 Визначення, основні поняття, класифікація і приклади розвиваючих комп'ютерних ігор для дошкільнят
.2 Визначення, основні поняття, класифікація і приклади навчальних комп'ютерних ігор для дошкільнят
.3 Порівняльний аналіз понять «розвиваючі комп'ютерні ігри» і «навчальні комп'ютерні ігри»
. Висновки
Список використаної літератури
1. Введення
В умовах сучасного науково-технічного прогресу, масової інформатизації та комунікації суспільство відчуває гостру потребу інтенсивно пізнавати і реалізовувати можливості інформаційних і комунікаційних технологій. Безумовно, що загальна тенденція застосування ІКТ не могла не торкнутися сфери освіти, зокрема дошкільної. У Росії можливості інформаційних і комунікаційних технологій в дошкільних установах застосовуються мало, особливо це стосується регіонів, проте, розвиток в цьому напрямку ведеться і йому приділяється все більша увага. Крім того, ІКТ можна розглядати як невід'ємний елемент сучасної домашньої освітнього середовища, оскільки у більшості сімей кошти ІКТ використовуються вдома, і діти з молодшого дошкільного віку, а іноді й набагато раніше, активно взаємодіють з ними. Особливе місце в такій взаємодії належить комп'ютера і комп'ютерним іграм. У суспільстві широко поширена думка, що такі ігри негативно впливають на розвиток дошкільнят. Мені таку думку здається не зовсім вірним, тому процес спілкування з комп'ютером в дошкільному віці цілком залежить від дорослих і при його правильній організації надає великі освітні і розвиваючі можливості з максимальним винятком можливих негативних наслідків.
Процес виховання та освіти дітей повинен бути підпорядкований конкретним цілям. Педагогу або батьку необхідно чітко уявляти результат, який він хоче отримати в ході цього процесу, відбирати і застосовувати конкретні засоби і методи відповідно поставленої мети. Зараз основним завданням освіти і виховання стає формування особистості дитини. Найбільш підходящим є період дошкільного віку, тому саме в цей час відбувається формування основних властивостей особистості. Найприроднішою і доступною формою пізнання в цьому віці є гра. Гра, як особливий вид діяльності, являє собою процес, суть якого можна позначити як відображення і перетворення дійсності, в ході якого відбувається засвоєння суспільного досвіду, відпрацювання умінь і становлення навичок. Комп'ютерна гра - це комп'ютерна програма, спрямована на організацію цього процесу. Існує величезна безліч комп'ютерних ігор, основну різновид, мабуть, представляють розважальні ігри різних варіантів. У разі ж організації процесу виховання та освіти дошкільнят використовуються комп'ютерні ігри, не просто спрямовані на ігрову діяльність, а є засобом освіти і виховання, представленим в ігровій формі. Це розвиваючі та навчальні комп'ютерні ігри.
2. Розвиваючі та навчальні комп'ютерні ігри
Важливе значення має те, що розвиваючі та навчальні комп'ютерні ігри не тільки емоційно привабливі для дітей, а й змістовні, а отже їх можна підпорядкувати педагогічним цілям. Правильне їх застосування дозволяє скорегувати розвиток дитини, зробити процес засвоєння знань більш успішним. Особливе значення такі властивості комп'ютерних ігор набувають у спеціальній педагогіці при заняттях з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я. Наприклад, при роботі з дітьми з порушеннями слуху вони дозволяють реалізовувати освітні та виховні завдання в ігровій, захоплюючій для дитини-дошкільника формі, але головне достоїнство такого роду діяльності - це доступність. Потрібно розуміти, що комп'ютерні ігри повинні бути лише доповненням основних видів діяльності дітей, а не заміщати їх. Крім того, представляючи собою наочно-символічний тип інформації, вони відповідають особливостям пізнавальних процесів дошкільнят, тому у них переважає наочно-образний тип мислення, але, не дивлячись на це, слід дотримуватися принцип поступового переходу від простого до складного. Також важливо підбирати такі ігри відповідно до віку і загальному розвитку. Ось тут якраз і проявляється чудова можливість реалізації індивідуального підходу до навчання. Адже кваліфікований педагог, та й просто уважний батько, з легкістю може підібрати комп'ютерні ігри, відповідні індивідуальним особливостям і потребам дитини. Однак, роль дорослого не може обмежуватися підбором підходящих програм, ігрова діяльність дитини за комп'ютером повинна здійснюватися у взаємодії з педагогом або батьком, особливо на початковому етапі. Можливість дорослого легко контролювати, спрямовувати та коректувати процес гри - цінна якість комп'ютерних ігрових програм. Унікальною властивістю комп'ютерних ігор є можливість за їх допомогою моделювати такі проблеми і ситуації, які не можна спост...
