Введення
урок фізичний виховання педагогічний
Основною формою організації систематичних занять з фізичної культури цілком обгрунтовано є урочна форма. Саме уроки є найбільш економною і ефективною формою організації систематичних занять фізичними вправами.
Всі інші форми - неурочні, не мають ряду типових і дуже важливих ознак, якими характеризується урок фізичної культури. Тому, незважаючи навіть на те, що за багатьма своїми характеристиками деякі інші форми перевершують урок (наприклад, за загальним часом, обсягом та інтенсивністю навантажень, кількості занять на тиждень), грають все ж допоміжну роль і служать доповненням до уроків.
У системі фізичного виховання вони найбільш широко представлені загалом, обов'язковому курсі за програмами освітньо-виховних установ, особливо шкільних. Багато в чому аналогічні ознаки мають заняття урочного типу, організовувані під керівництвом фахівців в добровільному фізкультурному, зокрема спортивному русі (в секціях колективів фізичної культури, спортивних клубах, збірних командах і т.д.).
Однак вони характеризуються і певними особливостями, що випливають в першу чергу з того, що вибір предмета занять, установки на досягнення, а також витрати часу і сил прямо залежать від індивідуальних схильностей, інтересів, здібностей займає, а також від особливостей регулювання бюджету вільного особистого часу, витрачання якого далеко не завжди піддається уніфікованої регламентації. Тим не менше, і в такій ситуації кращими формами організації процесу фізичного виховання найчастіше є визначені форми, особливо коли необхідно забезпечити чітко впорядковане формування знань, умінь, навичок і строго направлено впливати на розвиток рухових і пов'язаних з ними здібностей. Визначені форми занять, як випливає зі сказаного, надають для цього найбільш сприятливі можливості [6].
Мета - дослідження шкільного уроку фізичної культури як основної форми навчальної роботи.
Завдання дослідження:
описати характерні риси уроку фізичної культури;
визначити педагогічні вимоги до уроку фізичної культури;
представити класифікацію урочні форм занять з фізичної культури;
розглянути управління навантаженнями на уроці фізичної культури;
охарактеризувати особливості домашнього завдання з фізичної культури;
описати шляхи і засоби морального, трудового та естетичного виховання на уроках фізичної культури;
провести аналіз особливостей планування уроку фізичної культури на рік, чверть, урок.
проаналізувати особливості проведення аналізу уроку;
охарактеризувати шляхи підвищення ефективності уроку фізичної культури.
Теоретико-методологічною основою дослідження є: теорія змісту загальної освіти, розроблена в працях В.В. Краєвського, Ф.Б. Сушкова, згідно з якою в основі обгрунтування змісту освіти повинні бути положення про єдність змістовної і процесуальної сторін навчання; концепції фізичного виховання і обов'язкового мінімуму змісту середньої П.Ф. Лесгафта, Л.П. Матвєєва, Ю.Д. Залізняка, В.І. Ляха, Б.А. Ашмаріна.
Методи дослідження - аналіз науково-теоретичної літератури з проблеми дослідження, порівняльний аналіз, синтез результатів дослідження.
1. Урок як основна форма організації навчальної роботи
.1 Характерні риси уроку фізичної культури і його специфічні особливості
Урок фізичної культури в школі є провідною формою організації навчальної роботи. Він проводиться за розкладом і з постійним складом учнів. Навчальна діяльність вчителя та учнів значною мірою зосереджується на уроці. Ось чому якість підготовки учнів багато в чому визначається рівнем проведення уроку, його змістовної та методичної наповненістю, його атмосферою. Визначена форма занять надає можливість вчителю застосовувати різноманітні методи роботи, забезпечуючи найкращі результати навчання і виховання. Кожен урок являє собою відносно закінчене захід і є ланкою цілої системи уроків [30].
Під системою уроків фізичної культури розуміють ланцюжок уроків в логічній послідовності (на основі педагогічних завдань), побудованих один за одним і спрямованих на проходження навчального матеріалу, тобто озброєння учнів знаннями, руховими вміннями та навичками. Може мати місце побудова системи уроків у вивченні бігу, стрибків і метань. При цьому необхідно правильно пов'язати теми між собою, визначити обсяг навчального матеріалу на кожен урок з урахуванням етапу навчання руховим діям, вимогами позитивного або негативного переносу рухових нав...
