Зміст
Введення
1. Специфіка впровадження здоров'язберігаючих технологій
1.1 Теорія і практика здоров'язберігаючої діяльності в ДОУ
1.2 Методи оздоровлення дошкільнят
1.3 Моніторинг
2. Диференційований підхід у вирішенні валеологічної завдання ДОУ
2.1 Фізіологічні особливості хлопчиків і дівчаток
2.2 Диференційований підхід у фізичному вихованні
2.3 Особливості впровадження диференційованого підходу дошкільнят
2.4 Рекомендації для вихователів, інструкторів фізичної культури і батьків по вихованню та навчанню дітей з урахуванням статі
Список використаної і рекомендованої літератури
Програми
Введення
Життя в XXI столітті ставить перед нами багато нових проблем, серед яких найактуальнішою на сьогоднішній день є проблема збереження здоров'я. Особливо гостро ця проблема стоїть в освітній галузі, де здоров'язберігаючих технології, спрямовані на зміцнення і збереження фізичного, психічного, соціального здоров'я дітей, повинні приносити відчутні результати.
На тлі екологічної та соціальної напруженості в країні, небувалого зростання хвороб цивілізації raquo ;, щоб бути здоровим, потрібно оволодіти мистецтвом його збереження і зміцнення. Цьому мистецтву і повинна приділятися якомога більше уваги в дошкільному закладі. Крім того, потрібно постійно пам'ятати про те, що зараз ідеально здорових дітей небагато. Не слід також забувати, що тільки в дошкільному віці найсприятливіший час для вироблення правильних звичок, які у поєднанні з навчанням дошкільнят методів удосконалення та збереження здоров'я приведуть до позитивних результатів.
Вся робота з адаптації дитини до умов навколишнього середовища шляхом ведення здорового способу життя (валеології) в дошкільних установах часто проводиться спонтанно, тому назріла необхідність полодіфференцірованного підходу у фізичному вихованні дітей. Сучасна педагогічна наука і практика найчастіше не враховують стать як важливу характеристику дитини. Безстатеве виховання призводить до фемінізації чоловіків і маскулінізації жінок.
Якщо основи полоролевого виховання не закладені в ранні роки, ставши дорослою, людина погано справляється зі своїми соціальними ролями.
Все це і визначило зміст роботи по диференційованому підходу до фізичного виховання та навчання хлопчиків і дівчаток.
1. Специфіка впровадження здоров'язберігаючих технологій
1.1 Теорія і практика здоров'язберігаючої діяльності в ДОУ
Здоров'я дітей - багатство нації. Коль здоров'я - багатство, то його необхідно відтворювати, збільшувати, а не просто зберігати. В даний час однією з найбільш важливих і глобальних проблем є стан здоров'я народонаселення.
Про проблеми здоров'я кажуть все більше, а здорових дітей рік від року стає все менше.
Статистика свідчить: фізіологічно зрілими сьогодні народжуються не більше 14% дітей, кількість здорових дошкільнят становить 10%, тобто більшість відразу після народження не готові до фізіологічно повноцінного життя.
Наведені цифри змушують серйозно задуматися про причини цього. Тому виникли питання:" Як ми, дорослі, можемо допомогти нашим дітям стати дійсно здоровими?
Як виробити в дитини розумне ставлення до власного організму, навчити його вести здоровий спосіб життя, допомогти зберегти і поліпшити здоров'я? Як знайти відповіді на ці непрості питання?"
Метою роботи став пошук оптимальних умов збереження і зміцнення здоров'я дітей, їх фізичного розвитку, створення здоров'язберігаючої середовища в дошкільному навчальному закладі.
Загальновідомо, що фізкультурно-оздоровча робота є одним з основоположних чинників здоров'я та вдосконалення психофізичного розвитку дітей.
Для підвищення ефективності цієї роботи в практику крім традиційних фізкультурно-оздоровчих методів впроваджуються нові здоров'язберігаючих технологій, які допомагають зберегти і зміцнити здоров'я дошкільнят, а також попередити невратіческіестани, пов'язане з перенапруженням дитячого організму.
Здоров'язберігаючих освітня технологія - це сукупність принципів, прийомів педагогічної роботи, які доповнюють традиційні технології навчання, виховання і розвитку завданнями здоровьясбереженія.
Здоров'язберігаючих середу включає кілька компонентів:
· режим дня
...
