Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти
Новосибірський державний педагогічний університет
Інститут дитинства
Кафедра теорії та методики дошкільної освіти
Випускна кваліфікаційна робота
Дидактичні ігри, сформовані на матеріалі казок Свена Нурдквіста, як засіб розвитку уваги дітей старшого дошкільного віку
Виконав студент групи 46
Р.З. Челяшева
Науковий керівник д.ф.н,
професор кафедри ТіМДО
Е.Ю. Куликова
Новосибірськ 2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретико-методологічні засади дослідження розвитку властивостей уваги дітей старшого дошкільного віку в процесі використання дидактичних ігор
.1 Поняття уваги, особливості уваги дошкільнят
.2 Дидактичні ігри: види, особливості, методика проведення
.3 Дидактичні ігри, створені на основі казок Свена Нурдквіста
Глава 2. Дослідження проблеми розвитку уваги у дітей старшого дошкільного віку за допомогою дидактичних ігор, на основі казок Свена Нурдквіста
.1 Констатуюча частина експерименту
.2 Формуюча частина експерименту
.3 Контрольна частина експерименту
.4 Аналіз отриманих результатів
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
Введення
Дошкільне дитинство - короткий, але важливий період у становленні особистості. Педагог багато чого може навчити дитину в процесі повсякденного спілкування з ним у побуті, під час режимних процесів, а також на прогулянках, в іграх [27, с. 6]. Основний вид діяльності дітей дошкільного віку - гра, в процесі якої розвиваються духовні і фізичні сили дитини: його увагу, пам'ять, уява, дисциплінованість, спритність і т.д. [6, с. 5].
Але найбільш активною формою навчального впливу є спеціально організовувані вихователем дидактично спрямовані заняття та ігри.
Увага - це в першу чергу динамічна характеристика протікання пізнавальної діяльності: воно виражає переважну зв'язок психічної діяльності з певним об'єктом, на якому вона як у фокусі зосереджена [39, с. 417].
За увагою завжди стоять інтереси й потреби, установки і спрямованість особистості. Вони викликають зміну ставлення до об'єкта. А зміна ставлення до об'єкта виражається в увазі. Зміна уваги виражається в зміні ясності і виразності змісту, на якому зосереджена пізнавальна діяльність [39, с. 418].
Як психофізіологічний процес увагу характеризує динамічні особливості пізнавальної діяльності і безпосередньо впливає на навчальну діяльність. Багато в чому рівень успішності дитини залежить від ступеня сформованості такого пізнавального процесу, як увага [46, с. 64].
Актуальність і новизна роботи полягають у тому, що ми створили дидактичні ігри, що розвивають увагу дітей старшого дошкільного віку, на матеріалі казок Свена Нурдквіста.
У наказі Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 23 листопада 2009 року № 655 Про затвердження та введення в дію федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти була включена освітня область Читання художньої літератури .
У зв'язку з набранням чинності з 1 січня 2014 року федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти, наказ Про затвердження та введення в дію федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти визнаний втратили чинність. Але ФГОС ДО містить вимоги до структури освітньої програми дошкільної освіти, в якій освітня область - читання художньої літератури перетворилася в освітню область - мовленнєвий розвиток [53, с. 5].
Увага є одним із феноменів орієнтовно-дослідницької діяльності. Воно являє собою психічний вплив, спрямоване на зміст образу, думки чи іншого явища. Увага відіграє істотну роль у регуляції інтелектуальної активності. На думку П.Я. Гальперіна, увагу ніде не виступає як самостійний процес, воно відкривається як спрямованість, налаштованість і зосередженість будь-якої психічної діяльності на своєму об'єкті, лише як сторона або властивість цієї діяльності .
Увага не має свого окремого і специфічного продукту. Його результатом є поліпшення якої діяльності, якій воно супроводжує.
Мета роботи - розробити дидакти...
