чні ігри по казках С. Нурдквіста для розвитку уваги дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження - розвиток уваги дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження - дидактична гра, сформована на матеріалі казок Свена Нурдквіста, як засіб розвитку уваги дітей.
Гіпотеза: якщо в роботі з дітьми старшого дошкільного віку використовувати дидактичні ігри на основі казок Свена Нурдквіста, то рівень розвитку уваги дітей старшого дошкільного віку підвищиться.
Для реалізації мети ми поставили наступні завдання :
. Розглянути теоретичні аспекти розвитку уваги в старшому дошкільному віці;
2. вивчити особливості дидактичної гри в старшому дошкільному віці;
. вивчити особливості дидактичних ігор, як засобу розвитку уваги;
. розробити гри;
. з'ясувати на практиці (в ході експерименту), як змінюється рівень розвитку властивостей уваги у старших дошкільників в результаті проведення дидактичних ігор.
Методи дослідження:
1. Аналіз психолого-педагогічної та навчально-методичної літератури з проблеми дослідження;
2. Педагогічний експеримент;
. Методи математичної обробки даних.
Методологічною основою дослідження є роботи таких відомих педагогів і психологів, як А.Л. Венгер, Л.С. Виготський, П.Я. Гальперін, Т.В. Башаевой, Н.Ф. Добриніна, A.B. Хутірського, Е.І. Рутман, Н.В. Волкової та ін.
Методичні розробки з розвитку властивостей уваги дітей старшого дошкільного віку за допомогою дидактичних ігор можуть бути використані в практичній роботі фахівців ДОП, а також батьками.
Випускна кваліфікаційна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатку.
Глава 1. Теоретико-методологічні засади дослідження розвитку властивостей уваги дітей старшого дошкільного віку в процесі використання дидактичних ігор
.1 Поняття уваги, особливості уваги дошкільнят
У кожному з вивчених процесів завжди є якесь відношення особистості до світу, суб'єкту до об'єкта, свідомості до предмета. Це відношення знаходить собі вираз в увазі. Кожен з процесів має свій специфічний зміст; є єдність образу і діяльності [36, с. 417].
Увага свого особливого змісту не має; воно проявляється всередині сприйняття і мислення. Воно - сторона всіх пізнавальних процесів свідомості, і притому та їх сторона, в якій вони виступають як діяльність, спрямована на об'єкт [36, с. 417].
Увага - це психічний стан, що характеризує інтенсивність пізнавальної діяльності та виражається в її зосередженості на порівняно вузькій ділянці (дій, предмет, явище).
Увага є саме та двері, через яку проходить все, що тільки входить в душу людини із зовнішнього світу raquo ;. К.Д. Ушинський.
Увага - це виборча спрямованість на той чи інший об'єкт і зосередженість на ньому, заглибленість у спрямовану на об'єкт пізнавальну діяльність [36, с. 417].
Виділяють наступні форми прояву уваги: ??
- сенсорне (перцептивное);
інтелектуальне (розумове);
моторне (рухове).
Основними функціями уваги є:
активізація і гальмування непотрібних в даний момент психічних і фізіологічних процесів;
цілеспрямований організований відбір надходить інформації (основна селективна функція уваги);
утримання, збереження образів певного предметного змісту доти, поки не буде досягнута мета;
забезпечення тривалої зосередженості, активності на одному і тому ж об'єкті;
регуляція і контроль протікання діяльності.
Увага пов'язана з інтересами, схильностями, покликанням людини, від його особливостей залежать і такі якості особистості, як спостережливість, здатність відзначати в предметах і явищах малопомітні, але істотні ознаки.
Увага полягає в тому, що відоме уявлення або відчуття займає панівне місце у свідомості, витісняючи інші. Це велика ступінь сознаваемості даного враження і є основний факт, або ефекти, а саме:
аналітичний ефект уваги - дане подання стає детальніше, в ньому ми помічаємо більше подробиць;
фіксуючий ефект - уявлення робиться стійкіше у сві...
