Введення
У початковому курсі математики завдання є одним з найбільш корисних засобів у розвитку логічного мислення і в умінні проводити аналіз і синтез, в умінні узагальнювати, абстрагувати і конкретизуватися, в умінні розкривати зв'язки, які існують між розглянутими явищами.
Рішення задач це вправи, які розвивають мислення. Крім цього, вирішення завдань сприяє вихованням терпіння і наполегливості, завдяки задачам пробуджується інтерес до пошуку рішення, завдяки правильному рішенню, можна випробувати глибоке задоволення.
Діти з першого року навчання можуть зіткнутися з таким поняттям, як «Олімпіадні задачі», тому тема даної курсової роботи досить актуальна. Олімпіадні задачі в математиці є завдання, для вирішення яких необхідний несподіваний і оригінальний підхід. Тобто, виходячи з цього визначення, можна зробити висновок, що олімпіадні задачі найчастіше є нестандартними і вимагають використання всіх знань у нестандартних ситуаціях.
Олімпіада є одним з найкращих шляхів виявлення пізнавального інтересу учнів до математики. Шкільні олімпіади з математики - це масовий вид змагань учнів, мета проведення яких - залучення більшого числа учнів у позакласну роботу з даного предмету, підвищення їх інтересу до математичних знань. Такі цілі актуальні завжди.
При вирішенні нескладних олімпіадних завдань, учні багато часу витрачають на міркування про те, за що взятися, з чого почати.
Об'єкт дослідження: процес навчання молодших школярів математики.
Предмет дослідження: способи вирішення олімпіадних завдань у початковій школі.
Мета даної курсової роботи: Підібрати комплекс олімпіадних завдань з математики для дітей молодшого шкільного віку (3 клас).
Для вирішення поставлених завдань і перевірки вихідних положень застосовуються такі методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної, методичної, іншої наукової літератури; вивчення, аналіз.
Структура роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури, додатки.
Глава 1. Теоретичні основи вивчення олімпіадних завдань у початковій школі
. 1 Поняття «Олімпіадні задачі»
Перш ніж говорити про олімпіадних задачах, варто розібратися з поняттям «задача» в цілому.
«Завдання передбачає необхідність свідомого пошуку відповідного засобу для досягнення ясно видимої, але безпосередньо недоступною мети. Рішення задач означає знаходження цього засобу ». [1,143]
Окремо стоять математичні завдання, які вирішуються за допомогою математичних засобів і методів. Серед таких завдань виділяють завдання наукові, в яких рішення сприяють розвитку математики та її додатків, і навчальні завдання, службовці для формування незамінних математичних знань, умінь і навичок.
Рішення завдань має велике значення і у вихованні особистості школярів. Саме тому глибокі уявлення про текстових завданнях, про їх структуру і вміння вирішувати подібні завдання різними способами, так важливі для вчителя.
Текстова завдання - це опис якої-небудь ситуації на природній мові, яка вимагає дати кількісну характеристику компонента цій ситуації, встановлення наявності чи відсутності відносини між її компонентами або визначення виду цих відносин [2,273].
Основною особливістю текстових завдань є те, що в них не вказується які дії (або дія) потрібно виконати щоб отримати відповідь на вимогу завдання.
У будь-якій задачі можна виділити:
значення числової величин, їх можна назвати даними чи відомим (мінімум - дві);
деяка система функціональної залежності в неявній формі, які взаємно пов'язують шукане з диннимі і дані між собою;
вимоги, які необхідно виконувати або питання на які потрібно знайти відповідь.
Задачі і їх рішення грають істотну роль і за часом, і за ступенем впливу їх на розумовий розвиток, у житті школяра.
Тим самим, розуміючи роль задачі та її істотне місце у навчанні та вихованні дитини, вчитель зобов'язаний, обгрунтовано і уважно підходити до підбору завдань і виборам способів вирішення. Так само вчитель повинен четно знати, що дає школяреві робота при вирішенні даної їм завдання.
Рішення завдань - це свого роду незвичайна робота, а саме розумова робота. А щоб правильно виконати роботу, необхідно уважно вивчити матеріал, над яким потрібно працювати, вивчити інструменти, за допомогою яких можливо виконати роботу.
Отже, щоб навчитися вирішувати завдання, треба ...
