Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Міністерство освіти і науки Красноярського краю
КГБОУ СПО Красноярський педагогічний коледж № 2
Відділення Дошкільна освіта
ПЦК педагогічних дисциплін
Випускна кваліфікаційна робота
Педагогічні умови адаптації дітей третього року життя до дошкільних освітніх установ
Некрасова Анастасія Михайлівна
Голова ПЦК
Педагогічних дисциплін
Лопатіна Л.Л.
Керівник:
Євдокимова Т.В.
Викладач ПЦК
Педагогічних дисциплін
Красноярськ, +2010
Зміст
Введення
Глава 1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження
. 1 Поняття адаптації
. 2 Стилі і етапи адаптації
. 3 Фактори адаптації
Глава 2. Характеристика дітей третього року життя
. 1 Фізіологічні особливості дітей третього року життя
. 2 Психологічні особливості дітей третього року життя
. 3 Криза 3-х років
Глава 3. Педагогічні умови адаптації дітей третього року життя до ДОП
. 1 Взаємодія вихователя і сім'ї дитини третього року життя під час адаптаційного періоду
. 2 Стилі педагогічної діяльності вихователя
. 3 Організація педагогічного процесу в першій молодшій групі
Глава 4. Практична частина
Висновок
Література
Програми
адаптація діти дошкільний вихователь
Введення
Ранній вік - період швидкого формування всіх властивих людині психофізіологічних процесів. Сучасно почате і правильно здійснюване виховання дітей раннього віку, є важливою умовою їх повноцінного розвитку. Розвиток в ранньому віці відбувається на такому несприятливому фоні, як підвищена ранимість організму, низька його опірність до захворювань. Кожне перенесене захворювання, негативно позначається на загальному розвитку дітей. Тому в період адаптації до дитячого саду, важливо створювати сприятливі умови для комфортного перебування дитини в дитячому саду.
Насамперед, на адаптацію впливає фізичне здоров'я дитини. Здоровий фізично розвинений малюк краще справляється з труднощами. Нервовим і соматично ослабленим дітям доводиться, як правило, значно важче в дитячому садку.
Надходження дитину в ясла викликає, як правило, серйозну тривогу у дорослих.
Дитина в сім'ї звикає до певного режиму, до способу годування, укладання, у нього формуються певні взаємини з батьками, прихильність до них.
Великий вплив на перебіг адаптації надає і ставлення дитини до ровесників. Діти, які насилу звикають до дитячого саду, часто цураються однолітків, бачать у них ворогів або супротивників, плачуть при їх наближенні, іноді поводяться агресивно по відношенню до них. Невміння спілкуватися з іншими дітьми в поєднанні з труднощами в контактах з дорослими створюють серйозні проблеми в період адаптації.
Слід брати ще один важливий фактор, який може ускладнити період адаптації до дитячого саду. Він пов'язаний з психологічними особливостями батьків, головним чином матері, і їх характером взаємин у сім'ї. Якщо мати тривожно - недовірлива і занадто опікується дитини, якщо вона володіє конфліктним характером і краще авторитарний стиль виховання, це може бути причиною невротизації дитини та її важкою адаптації до дошкільної установи.
І тому, так актуальна на сьогоднішній день тема співпраці вихователів та батьків в період адаптації дитини до дошкільної установи. Якщо вихователі та батьки об'єднувати свій зусилля і забезпечать малюкові захист, емоційний комфорт, цікаву і змістовну життя в дитячому садку і вдома - то це буде запорукою оптимального перебігу адаптації дітей раннього віку до дитячого саду.
Великий внесок у вивченні проблем адаптації дітей раннього віку до умов ДОП зроблений у вітчизняній літературі. В останні роки все більш активно питання соціальної адаптації розглядаються в педагогічних роботах Ш.А. Амонашвілі, Г.Ф. Кумарину, А.В. Мудрик, та ін.
Н.Д. Ватутіна у методичному посібнику Дитина надходить в дитячий сад ...
