ЗМІСТ
ВСТУП
. Значення педагогічного контролю при управлінні тренувальним процесом.
. Види педагогічного контролю
. Засоби і методи педагогічного контролю
ВИСНОВКИ
ЛІТЕРАТУРА
ВСТУП
У теорії та практиці спорту дуже актуальна проблема управління тренувальним процесом. Її рішення пов'язане з підвищенням ефективності тренувальних програм і для цього необхідно: отримувати об'єктивну інформацію про об'єкт управління та зовнішньому середовищі, в якій він функціонує; на основі аналізу отриманої інформації здійснювати планування тренувального процесу і його корекцію. [3, с.3].
Під терміном «контроль» видається цілком ясне поняття (перевірка, обстеження, спостереження, оцінка тощо). У сучасних умовах в спортивній діяльності можна нарахувати багато найменувань і різновидів контролю - педагогічний, лікарський, біологічний, антропометрический, біохімічний, біомеханічний, психологічний, організаційний, тестометріческій, візуальний, інструментальний, автоматизований, попередній, оперативний, поточний, етапний, підсумковий і т. д., що свідчить про багатогранність проблеми. У цьому зв'язку виникає питання: що ж має бути початково визначальним при характеристиці типу контролю? Якщо говорити про те контролі, який органічно включене в процес фізичного виховання, і розглядати його як невід'ємне справу, здійснюване педагогом позначається зазвичай терміном «педагогічний контроль». Істотно, однак, що кожен інший контроль лише тоді може чинити дієвий вплив на хід і на результати фізичного виховання, коли контрольні дані переломлюються у свідомості і діях під керівництвом педагога, а також в кінцевому рахунку і тих, хто піддається впливу факторів фізичного виховання. [3, с.11]
Термін «педагогічний», в даному випадку підкреслює, що контроль здійснюється педагогом - «фахівцем» (тренером, викладачем) відповідно його професійним функціям з використанням тих засобів і методів, які він може і повинен кваліфіковано застосовувати на основі отриманого спеціальної освіти і практичного досвіду за профілем спеціальності.
Основними складовою і аспектами такого контролю є фактори, сукупність яких складає в процесі фізичного виховання систему спрямованих впливів на виховуваних, а з іншого - контроль «об'єкта і ефекту впливів», тобто контроль стану виховуваних, найближчих і хронічних наслідків впливу на них факторів фізичного виховання. В цілому, педагогічний контроль, повинен виявити і простежувати співвідношення педагогічно спрямованих впливів і їх ефектів, оцінювати їх відповідність чи невідповідність запланованим результатам, давати тим самим підстави для прийняття необхідних рішень. Цим визначається головний аспект педагогічного контролю.
Природно, що початковою частиною педагогічного контролю є контроль вихідного рівня можливостей і готовності виховуваних до реалізації поставлених завдань. Він здійснюється ще до початку курсу або чергового циклу занять, будучи необхідною передумовою доцільною організації педагогічного процесу, в тому числі розподіл котрі займаються по групах відповідно індивідуальним можливостям і умовам конкретизації програми занять. [16, с.34]
Центральне місце у контролюванні специфічних факторів фізичного виховання займає контроль рухової діяльності і безпосередньо пов'язаних з нею взаємодій виховуваних. В цілому діяльність і пов'язані з нею взаємодії займаються контролюються у процесі фізичного виховання у трьох аспектах, які стосуються різним сторонам педагогічного контролю:
. Як об'єкт формування та вдосконалення;
. Як фактор, що впливає на властивості (функціональні можливості, якості, здібності) самого суб'єкта діяльності;
. Як те, в чому виражається загальний ефект педагогічно спрямованих впливів.
Оцінюючи рухову діяльність, як фактор, що впливає на займаються, важливо разом з аналізом її спрямованості і змісту кількісно визначити фактичні параметри рухів (просторові, тимчасові, динамічні, комплексні), величини пред'являються навантажень і простежити режим чергування їх з відпочинком в рамках окремих занять і циклів занять (з урахуванням загальних показників викликаних його функціональних зрушень в організмі), про критерії та способи оцінки впливу різних вправ, а також про підходи і визначенню сумарних навантажень, пред'явлених протягом окремих занять і циклів занять різної тривалості. [21, с.45]
Отже, головним аспектом педагогічного контролю, є постійний аналіз співвідношень динаміки педагогічно спрямованих впливів і динаміки відгуку на них, що полягає обумовлених або педагогічно істотних змінах стану, поведінки та рівня розвитку виховуваних.
Одним з головних пит...
