ЗМІСТ
ВСТУП
. Теоретичні основи методики арт-терапії
. 1 Цілі, завдання методики арт-терапії
. 2 Різні види арт-терапії
. Практичне застосування арт-терапії зі старшими дошкільниками
. 1 Комплексне використання арт-терапії в дитячому садку
. 2 Програми занять зі старшими дошкільниками з елементами арт-терапії
Висновок
Список використаної літератури
ДОДАТОК А
ДОДАТОК Б
ДОДАТОК В
ВСТУП
У роботі з дітьми дуже важливо використовувати гнучкі форми психотерапевтичної роботи. Арт-терапія надає дитині можливість програвати, переживати, усвідомлювати конфліктну ситуацію, яку-небудь проблему найбільш зручним для психіки дитини способом. Арттерапевтіческіе методики дозволяють занурюватися в проблему на стільки, на скільки людина готова до її переживання. Сам дитина, як правило, навіть не усвідомлює те, що з ним відбувається.
Об'єктами дослідження стали арт-терапія як вид психотерапевтичної та корекційної діяльності дітей старшого дошкільного віку.
В якості предмета дослідження розглядався процес роботи з дітьми старшого дошкільного віку методами арт-терапії.
Метою даного курсового проекту є вивчення теоретичних і практичних особливостей застосування арт-терапії зі старшими дошкільниками.
Завдання курсового проекту полягають в наступному:
1. Розкрити завдання арт-терапії в роботі зі старшими дошкільниками.
2. Проаналізувати можливості методики арт-терапії для корекції психоемоційного стану старших дошкільників.
3. Теоретично розробити і практично апробувати програму арт-терапевтичних занять зі старшими дошкільниками
Курсова робота складається з вступу, розділу теоретичні основи методики арт-терапії, розділу практичне застосування арт-терапії зі старшими дошкільниками, висновків, додатків та списку використаних джерел.
В ході курсової роботи були використані наукові праці наступних авторів: Копитін, Грабенко, Осипова, Кисельова, Лебедєва, Назарова.
1. Теоретичні основи методики арт-терапії
.1 Цілі, завдання методики арт-терапії
У дослівному перекладі з англійської мови арт-терапія - (Art-therapy), означає «лікування, засноване на заняттях художньою творчістю» [2], або «використання мистецтва як терапевтичного фактора» [4]. В англомовних країнах арт-терпиться (Art Therapy) «відносять передусім до так званих візуальних мистецтв (живопису, графіці, скульптурі, дизайну), або до таких форм творчості, в яких візуальний канал комунікації відіграє провідну роль (кінематограф, відеоарт, комп'ютерне творчість , перфоманс та ін.) [3]. Більш докладно це відображено в роботах А.І. Копитіна, Е. Крамер, М. Лібман та інших [2,4].
Термін арт-терапія ввів у вживання в 1938 р Адріан Хілл. Піонери арт-терапії спиралися на ідею Фрейда про те, що внутрішнє Я людини проявляється у візуальній формі всякий раз, коли він спонтанно малює і ліпить, а також на думки Юнга про персональних і універсальних символах. Центральна фігура в арт-терапевтичному процес - не пацієнт (як хвора людина), а особистість, яка прагне до саморозвитку та розширенню діапазону своїх можливостей.
Терміном арт-терапія позначають як сукупність видів мистецтва, використовуваних при психокорекції, так і власне метод або комплекс методик [4]. Арт-терапія як метод передбачає використання тих чи інших прийомів, спрямованих на навчання людини баченню у своїй образотворчої продукції якогось сенсу і усвідомлення її зв'язків з вмістом свого внутрішнього світу і досвіду, а також на розвиток здатності до ведення «внутрішнього діалогу», до інтроспекції і рефлексії [5].
Привабливість методу арт-терапії полягає для сучасної людини в тому, що цей метод в основному використовує невербальні способи самовираження і спілкування. У процесі творчості активно задіюється права півкуля мозку. Сучасна ж цивілізація задіє в основному вербальну систему спілкування і ліве «логічне» півкуля. Нормальна, гармонійний розвиток людини передбачає рівноцінне розвиток обох півкуль і нормальне міжпівкульна взаємодія. Більш того, деякі види активності людини вимагають якраз роботи правої півкулі - творчість, інтуїція, культурна освіта, пристрій сім'ї, виховання дітей і, звичайно, романтизм в любовних відносинах. Арт-терапія...
