Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
«Алтайська державна педагогічна академія»
(ФГБОУ ВПО «АлтГПА»)
Інститут психології та педагогіки
Кафедра психології освіти
Спеціальність «Педагогіка і психологія»
Випускна кваліфікаційна (дипломна) робота
Проектна діяльність як засіб формування особистісних компетенцій
Спеціальність «Педагогіка і психологія»
Виконала студентка
курс ДО група 791
Булаш Тетяна Андреевнавна
Науковий керівник:
кпсхн., доцент Четошнікова Е.В.
Барнаул - 2014р.
Зміст
Введення
Глава 1. Проектна діяльність і кластер особистісних компетенцій як предмет психологічного дослідження
. 1 Поняття і сутність проектної діяльності і проектування
. 2 Проектна діяльність в освіті
. 3 Кластер особистісних компетенцій
. 3.1 Поняття і сутність вольової саморегуляції особистості
. 3.2 Поняття і сутність рефлексії
. 3.3 Поняття і сутність мотивації досягнення успіху
Висновки по першому розділі
Розділ 2. Емпіричне дослідження проявів особистісних компетенцій через проектну діяльність в освіті
. 1 Організація і методи дослідження
. 2 Результати та аналіз отриманих даних по дослідженню проявів особистісних компетенцій через проектну діяльність в освіті
Висновки по другому розділі
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність даної роботи визначається тим, що в даний час в суспільстві відбуваються якісні зміни, які торкаються усіх сфер життєдіяльності людини. Перед суспільством, в першу чергу, стоїть проблема особистісного розвитку підростаючих поколінь, особливо дітей старшого шкільного віку. Зміни, що відбуваються в суспільстві, по-різному впливають як на дівчат, так і на юнаків - одні легше социализируются, долучаються до дорослого життя після школи, а в інших з'являються вкрай невизначені уявлення щодо свого майбутнього, які викликають тривогу щодо перспектив подальшого розвитку.
Пошук нових засобів і методів, що сприяють формуванню творчої, активної особистості, яка здатна до самостійного регулювання своєї поведінки і дій, яка прагне до саморозвитку та до вільного визначенню себе не лише в професії, але і в суспільстві і в культурі - досить актуальне завдання психологічної науки, як ніколи обумовлена ??потребами сучасного суспільства. У зв'язку з цим найбільшого значення набуває пошук нових підходів у навчанні та вихованні, які б інтегрували в собі теоретичні та емпіричні дослідження всебічного розвитку особистості школярів в освітньому процесі.
Одним з існуючих нині способів формування професійної, соціальної, навчальної та творчої особистості є метод проектів. Включення саме в цю діяльність дозволяє учням в повному обсязі розкрити і проявити свій творчий потенціал, дослідницькі та пошукові здібності, самостійність, активність, цілеспрямованість, наполегливість, уміння стратегічно планувати свою діяльність, домагатися очікуваних результатів, а найголовніше вміти застосовувати на практиці отримані знання.
Реалізація проектної діяльності сприяє розвитку і формуванню в учнів мотивації до успіху і розвитку навичок рефлексивної діяльності. Рефлексія є одним з основних засобів саморозвитку, умовою і способом особистісного зростання, тому дозволяє людині стати суб'єктом своєї діяльності і критично ставиться до неї і до самого себе не тільки в минулому і сьогоденні, але і в далекому майбутньому. Загалом, вона дозволяє подивитися на свої дії з боку і оцінити їх. Без мотивації до досягнення успіху неможливо добитися великих результатів у жодній здійснюваної діяльності.
Проектування безпосередньо спрямоване на активізацію не тільки якихось певних здібностей, але й на створення умов для самовизначення, творчої самореалізації та безперервної освіти. Сприяє розвитку в учнів креативності, логічного мислення, об'єднує і систематизує знання, які були отримані в ході навчального процесу, і долучає до конкретних життєво важливим проблемам.
На су...
