часному етапі під проектної діяльність розуміється цілеспрямовано організована науково-дослідна діяльність з вирішення актуальних проблем суспільства, при самостійному вивченні учнями наукових знань і особистісних компетенцій, в результаті чого створюється власний інтелектуальний продукт, призначений для застосування на практиці.
На нашу думку, одним з методів розвиваючого навчання, в рамках шкільного процесу, є проектна діяльність, спрямована на розвиток самостійних дослідницьких умінь і навичок, що включають в себе постановку проблеми, збір і обробку інформації і врешті аналіз отриманих результатів.
Сучасному суспільству потрібні самоактуализирующиеся особистості, тобто такі люди, які вміють самостійно мислити, виявляти соціально значущі завдання, проектувати шляхи їх вирішення, прогнозувати результати, досягати їх.
Тема проектування в освіті в даний час набуває все більшої актуальності.
У рамках нашої дипломної роботи ми визначили:
Метою дипломної роботи є проектна діяльність як засіб формування особистісних компетенцій учнів.
Об'єкт дослідження: особистісні компетенції учнів.
Предмет дослідження: проектна діяльність як засіб формування особистісних компетенцій учнів.
Гіпотеза дослідження: проектна діяльність є засобом формування особистісних компетенцій учнів.
Основна гіпотеза має наступне припущення: спеціальним чином організована діяльність сприяє підвищенню рівня особистісних компетенцій.
Завдання дослідження:
) Розкрити сутність феноменів: проектна діяльність і проектування, вольова саморегуляція, особистісна рефлексія і мотивація досягнення успіху;
) Вивчити особливості проектної діяльності школярів у системі сучасної освіти;
) Виявити теоретичні основи дослідження особистісних компетенцій учнів (вольова саморегуляція, рефлексивне мислення і мотивація до успіху);
) Провести емпіричне дослідження, що показує ефективність впливу проектної діяльності на формування особистісних компетенцій учнів.
) Розробити комплекс розвиваючих занять, що сприяють формуванню особистісних компетенцій через проектну діяльність.
Методи дослідження: теоретичні: аналіз психологічних, педагогічних і філософських літературних джерел та діагностичні методи. Емпіричні: використовувалися такі діагностичні методики, як тест мотивації до досягнення успіху Т.Елерса, тест визначення рівня рефлексивності А.В. Карпова, В.В. Пономарьової і тест-опитувальник дослідження вольової саморегуляції А.В. Звєрькова і Є.В. Ейдман.
Вибірка дослідження: загальний обсяг вибірки дослідження становить 43 людини у віці 15-16 років.
База дослідження: емпіричну базу дослідження склали учні 10-х класів МБОУ «Ліцей №122».
Структура роботи: випускна кваліфікаційна робота складається з вступу, двох розділів теоретичного та практичного характеру, висновків та списку використаної літератури.
У вступі обґрунтовано актуальність дослідження, розкрито мету і завдання дослідження, висунута гіпотеза.
У першому розділі розглядаються і розкриваються поняття проектної діяльності і проектування, особливості проектної діяльності в освіті, а також розкривається зміст кластера особистісних компетенцій.
У другому розділі описується емпіричне дослідження проявів особистісних компетенцій через проектну діяльність в освіті.
У висновку наведено висновки дослідження.
У списку використаної літератури міститься 67 джерел.
Методологічні підстави роботи: концепції, формування та розвитку особистості в процесі діяльності (А. Н. Леонтьєв, Б.Ф. Ломов та ін.), деякі положення системно - діяльнісного підходу (Б.Ф. Ломов , В.Д. Шадриков, С.Л. Рубінштейн), положення теорії рефлексивності А.В. Карпова і положення культурно-історичного підходу Л.С. Виготського. Так само дослідження спирається на ідеї, що містяться в роботах І.Ю. Малкова, Я.А. Пономарьової, С.Ю. Степанова, П.Ф. Каптерева, Н.В. Матяш, П.П. Блонського та ін.
Теоретична значимість: полягає в тому, що результати даного дослідження допоможуть розширити сучасні уявлення про значущість проектної діяльності у сфері освіти, вирішити ряд теоретичних і практичних питань, пов'язаних з необхідністю включення проектної діяльності в навчальний процес. Обгрунтовано розуміння проектної діяльності як психологічного феномена, сприяючого формуванню особистісних компетенцій особистості.
Практична значимість: Рішення поставлених завдань дозволи...
