Введення
Перший рік навчання в старшій школі є одним з найскладніших етапів в житті підлітка. Відбувається трансформація процесу навчання. На зміну одному класному керівнику приходить інший, кількість вчителів стає більше, склад класу піддається змінам, з'являються нові предмети, зникає можливість виконання домашнього завдання в групі продовженого дня. Крім того, в п'ятому класі діти вступають у перехідний період, стаючи підлітками. У сукупності ці процеси створюють умови для виникнення складнощів в учнів у взаємодії один з одним, вчителями, батьками, а також погіршенням їх успішності.
Спостереження фахівців показують, що деякі діти в силу розвитку своїх індивідуальних психофізіологічних особливостей важко адаптуються до нових шкільних умов. За даними різних досліджень, п'ятикласники відчувають стрес, опинившись в більш вільних умовах навчального процесу.
У даній ситуації у дітей формується потреба в тому, щоб їх могли направити, вказати правильний спосіб адаптації до нової навчальної дійсності та взаємодії зі старшокласниками, вчителями та новими учасниками їх групи. Класний керівник стає своєрідним наставником для підлітків, його слова і дії можуть впливати на успішний процес адаптації та взаємодії, що, у свою чергу, мотивує підлітків приходити в школу з ентузіазмом і долати виникаючі труднощі. Безумовно, спочатку необхідно створити сприятливу атмосферу всередині групи учнів.
Саме тому, проблема формування сприятливого психологічного клімату в класі є однією з найбільш актуальних проблем, вирішивши яку, можна вийти на новий рівень у розумінні інших проблем навчання і виховання підлітків у школі.
Дана проблема досить глибоко пропрацювала у вітчизняній психології. Їй присвячені наукові праці Н.П. Анікєєва, А.В. Мікляева, П.В. Румянцевої, М.Ю. Савченко, Л.А. Обуховой, В.В.Бойко та ін.
Мета даної роботи - розглянути умови, необхідні для успішного формування сприятливого психологічного клімату в класі і описати конкретні дії, які можуть допомогти в цьому процесі.
Об'єкт дослідження - процес формування сприятливого психологічного клімату в групі підлітків.
Предмет дослідження - умови успішного формування сприятливого психологічного клімату в групі підлітків.
Гіпотезою стало припущення про те, в комплексну програму по формуванню сприятливого психологічного клімату в колективі підлітків можуть увійти такі напрямки роботи, як:
· проведення спеціальних занять з формування міжособистісних відносин;
· організація активної взаємодії з батьками.
У відповідності з метою та гіпотезою в роботі вирішувались наступні завдання:
1. Розглянути поняття психологічний клімат як соціально-педагогічне явище літературі.
2. Охарактеризувати особливості психологічного клімату в колективі молодших підлітків.
. Розглянути педагогічні умови формування сприятливого психологічного клімату в колективі молодших підлітків.
. Провести експериментальне дослідження з формування сприятливого психологічного клімату в групі молодших підлітків.
Основними методами дослідження були:
· аналіз науково-методичної літератури;
· аналіз власної роботи з колективом підлітків в якості класного керівника 5го класу;
· цілеспрямоване і систематичне спостереження за дітьми в навчально-виховному процесі.
· тестування
· порівняльний аналіз та узагальнення зібраного в ході дослідження матеріалу.
Структура роботи: дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури, додатків.
Глава I. Теоретичні проблеми формування сприятливого психологічного клімату в групі молодших підлітків
. 1 Психологічний клімат як соціально-педагогічне явище
Учні проводять у школі багато часу. Залежно від того, як воно організовано, наскільки ефективно використано і емоційно забарвлене, знаходження в стінах навчального закладу впливає на дитину позитивно чи негативно.
Л.М. Толстой ввів таке поняття як «дух школи». Олена Литвяк, автор статті «Дух хорошої школи», в «Газеті для батьків» пише про те, що «дух школи можна визначити за тим цінностям, що визнаються всіма тут безсумнівно».
Цей дух формують люди, яких дитина зустрічає в школі: вчителі, соціальний педагог, психолог, адміністрація та навчальний колектив. Останній елемент найсильніше впливає на формуван...
