АРТ-ТЕРАПІЯ ЯК ЗАСІБ КОРЕКЦІЇ ТРИВОЖНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
ЗМІСТ
ВСТУП
.ТЕОРЕТІЧЕСКІЕ ОСНОВИ КОРЕКЦІЇ ТРИВОЖНОСТІ дітей старшого дошкільного віку
.1Псіхолого-педагогічна характеристика тривожних дітей
1.2Методи арт-терапії в корекції тривожності у дітей старшого дошкільного віку
Висновки по першому розділі
.ТЕХНОЛОГІЯ РОБОТИ педагог-психолог У ДОП ПО КОРЕКЦІЇ ТРИВОЖНОСТІ ВИГЛЯДІ АРТ-ТЕРАПІЇ
.1Псіхолого-діагностичний комплекс вивчення тривожності
2.2Программа корекції тривожності дітей старшого дошкільного віку за допомогою методів арт-терапії
Висновки по другому розділі
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТКИ
ВСТУП
За даними дослідників у галузі психології, можна говорити, що в останнє 10-річчя збільшується кількість дітей, які відрізняються підвищеним занепокоєнням і емоційною нестійкістю, внаслідок чого проблема емоційних порушень і своєчасна її корекція, стає актуальною [17 , с. 26].
Тривожність має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її джерелах, змісті, формах прояву компенсації і захисту.
Рішення проблеми тривожності належить до гострих і актуальних завдань психології і ставить дослідників перед необхідністю якомога більш ранньої діагностики рівня тривожності.
Велике значення в розвитку тривожності має адекватність розвитку особистості дитини. Відомо, що при цьому середу грає предопределяющую роль, сприяючи утворенню системи відносин, центром яких є самооцінка, ціннісні орієнтації і спрямованість інтересів і переваг.
Г. М. Бреслав у своїй книзі описує, що при дослідженні зв'язку самооцінки та рівня тривожності було виявлено, що тривожні діти нерідко характеризуються низькою самооцінкою, у зв'язку, з чим у них виникає очікування неблагополуччя з боку оточуючих. Тривожні діти дуже чутливі до своїх невдач, гостро реагують на них, схильні відмовлятися від тієї діяльності, в якій відчувають труднощі [2, с. 66].
Методи арт-терапії є цінним інструментом у діяльності освітніх закладів, особливо в роботі з дітьми дошкільного віку. Використовувані форми і методи арт-терапевтичної роботи з дітьми різноманітні. Різні види творчої активності можуть надавати важливі психопрофилактические, розвиваючі ефекти, знижують високий емоційне напруження, дитячу тривожність.
Вищесказане визначає об'єкт нашого дослідження.
Об'єкт дослідження: діти старшого дошкільного віку, які відчувають тривожність.
Предмет дослідження: засоби роботи зі зниження тривожності.
Мета: скласти програму зниження тривожності дітей дошкільного віку, засобами арт-терапії.
Завдання:
1) вивчити вплив тривожності на розвиток особистості дитини;
2) узагальнити досвід роботи педагогів-психологів у даній проблемі;
) скласти програму зниження тривожності.
Гіпотеза: передбачається, що тривожність дітей старшого дошкільного віку можна знизити з допомогою методів арт-терапії: ізотерапії, ігротерапії, казкотерапії, драмтерапіі, вокалотерапіі, фототерапії та тілесної терапії.
Наукова новизна дослідження полягає:
1) у систематизації методів, технологій і вправ, використовуваних педагогами і психологами РФ і РС (Я), спрямованих на корекцію тривожності дітей старшого дошкільного віку;
2) в складанні програми корекції тривожності дітей старшого дошкільного віку за допомогою методів арт-терапії.
Практична значимість: складена програма може бути використана в якості засобу корекції тривожності дітей старшого дошкільного віку педагогами-психологами, вихователями, дошкільних установ і студентами при проходженні практики.
Методи дослідження:
I. Теоретичні: аналіз, синтез, узагальнення.
II. Емпіричні:
1) вивчення та аналіз психолого-педагогічної, методичної, наукової літератури;
2) узагальнення психолого-педагогічного досвіду роботи з тривожними дітьми;
3) методика «Паровозик» (С. В. Велієва);
4) модифікація тесту дитячої тривожності (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амено) і методики «Кінотеатр»;
) методика емоційного стану по типу зсуву колірної чутливості (Е. Т. Дорофєєва).
Структура курс...
