ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
1.1Общая характеристика старшого дошкільного віку
1.2Сущность і характеристика поняття тривожність. Тривожність у дітей старшого дошкільного віку
.3Особенності виховання дітей старшого дошкільного віку в неповних сім'ях
ГЛАВА 2 ЕМПІРИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ВИХОВАННЯ У неповній сім'ї НА РІВЕНЬ ТРИВОЖНОСТІ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
.1 Методики та етапи дослідження
.2 Результати дослідження та їх аналіз
.3 Практичні рекомендації батькам для зниження рівня тривожності у дітей, які виховуються в неповних сім'ях
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТОК
ВСТУП
Проблема виховання дітей у неповній сім'ї має низку особливостей. Внаслідок відсутності одного з батьків, що залишився доводиться брати на себе вирішення всіх матеріальних і побутових проблем родини. При цьому йому необхідно також заповнювати виниклий дефіцит виховного впливу на дітей. Суміщення всіх цих завдань досить важко. Тому більшість неповних сімей відчувають матеріально-побутові труднощі і стикаються з педагогічними проблемами.
Дослідження психологів А.Н. Леонтьєва (1977), А.Р. Лурии (1980), Д.Б. Ельконіна (1976) та інших показали, що психічний розвиток дитини визначається її емоційним контактом і особливостями співробітництва з батьками. На дитячо-батьківських відносинах позначається тип сім'ї, позиція, яку займають дорослі, стилі відносин і та роль, яку вони відводять дитині в сім'ї. Під впливом типу батьківських відносин формується особистість дитини.
Необхідно відзначити, що в даний час в якості центральної, «базової» причини тривожності дітей виділяються фактори сімейного виховання (Н.М. Гордецова, 1978; А.І. Захаров, 1988; А.С. Співаковська, 1988; В.С. Манова-Томова, 1981; М. Раттер, 1987 та ін.). При цьому, говорячи про психологічний клімат неповної сім'ї, необхідно враховувати, що він багато в чому визначається хворобливими переживаннями, що виникли внаслідок втрати одного з батьків.
Старший дошкільний вік відіграє особливу роль у психічному розвитку дитини: в цей період життя починають формуватися нові психологічні механізми діяльності та поведінки. У цьому віці закладаються основи майбутньої особистості: формується стійка структура мотивів; зароджуються нові соціальні потреби. Таким чином, актуальність теми дослідження «Вплив виховання в неповній сім'ї на рівень тривожності у дітей старшого дошкільного віку» обумовлена ??перерахованими вище особливостями і проблемами виховання дітей старшого дошкільного віку в неповних сім'ях.
Об'єктом нашого дослідження виступають особливості дітей, які виховуються в умовах неповних сімей; предметом - особливості тривожності у дітей старшого дошкільного віку, що виховуються в неповних сім'ях.
Мета дослідження - вивчити особливості тривожності у дітей старшого дошкільного віку, які виховуються в умовах неповної сім'ї. Поставлена ??мета привела до вирішення наступних завдань:
1 Дати загальну характеристику старшого дошкільного віку.
2 Розкрити проблему тривожності у дітей
Розглянути особливості виховання дітей у неповних сім'ях
Провести емпіричне дослідження, спрямоване на виявлення рівня тривожності у дітей старшого дошкільного віку в повних і неповних сім'ях.
Розробити практичні рекомендації для батьків і вихователів для зниження рівня тривожності у дітей.
Гіпотеза дослідження - у дітей старшого дошкільного віку рівень тривожності вище, ніж у дітей з повних сімей.
Методи дослідження:
1. Опитувальник Лаврентьєва Г. П., Титаренко Т. М «Рівень тривожності дитини».
2. «Тесту тривожності» Р. Теммла, М. Дорки, В. Амена.
. Проективна методика «Будинок, дерево, людина» Романова Є.С., Потьомкіна С.Ф.
Практична значимість роботи визначається тим, що в даній роботі представлені практичні рекомендації щодо корекції тривожності у дітей.
Виходячи з того, що дане дослідження обмежене рамками курсової роботи, воно не претендує на загальний і повне охоплення досліджуваної проблеми.
Структура даної курсової роботи визначається введенням, двома главами, включають в себе шість параграфів, висновків, бібліографічного списку літератури та додатку.
Обсяг курсової роботи 34 аркуша, бібліографічний список літератури включає в себе 35 найменувань.
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
<...
