ДИПЛОМНА РОБОТА
на тему:
«Засоби і методи розвитку пізнавальних функцій дошкільнят»
Зміст
Введення
Розділ 1. Теоретичні підходи до розвитку пізнавальних функцій дошкільників
.1 Основні підходи до розвитку психічних функцій у дитячому віці
.2 Особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку
.3 Аналіз методів і способів розвитку пізнавальних функцій в педагогіці і психології
Висновки по першому розділі
Глава 2. Експериментальне дослідження засобів і методів розвитку пізнавальних функцій дошкільників
.1 Опис і хід експерименту
.2 Аналіз результатів і висновки
Висновки по другому розділі
Висновок
Список літератури
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Введення
Актуальність теми дослідження пояснюється зростанням числа дітей, відчувають складнощі у навчанні при вступі до школи. За даними академіка РАМН СІ. Колесникова і члена - кореспондента РАМН Л. І. Колесникової, за рівнем нервово-психічного розвитку тільки 33,0-35,0% дітей старшого дошкільного віку повністю готові до навчання в школі; 56,0% дітей умовно готові до школи і вимагають спеціальних корекційно-реабілітаційних та розвиваючих методів, спрямованих на підвищення рівня розвитку і здоров'я; 9,0% дітей не готові до навчання в масовій школі [31, с.9]. Основною причиною даної проблеми дослідники називають недостатню сформованість пізнавальних функцій у дітей [3; 41; 42; 61 та ін.].
Поняття «пізнавальні функції» є одним з центральних понять сучасної психології, яке охоплює складні психічні процеси людини, що формуються завдяки збалансованому розвитку різних рівнів організації (біологічного, соціального, фізіологічного та психологічного) на основі асиміляції елементарних психічних процесів , об'єднаних в інтегративні функціональні системи, що виникають в ході індивідуального розвитку, як результат умовно-рефлекторної діяльності мозку під впливом зовнішнього соціального впливу [56].
До пізнавальних функцій відносяться різні види праксису (рухові функції), Гнозис (сприйняття), мислення, уваги, пам'яті, мови. Всі пізнавальні функції складаються як складне ціле, що складається з взаємопов'язаних між собою частин.
Існування взаємозв'язку між рівнем розвитку пізнавальних функцій дитини і рівнем готовності його до школи є доведено в працях А.В. Запорожця [29], Е.Г. Сімерніцкой [61], А.Р. Лурии і Л.С. Цвєткової [42], Т.В. Ахутіна і Н.М. Пилаєва [3] та ін.
Таким чином, проблема розвитку пізнавальних функцій є центральною проблемою в контексті підготовки дітей до шкільного навчання, тому відповідність рівня розвитку пізнавальних функцій віковим нормам є необхідною умовою готовності до школи і вдосконалення інтелектуальної сфери дитини в цілому.
Актуальність даної роботи зростає на етапі виховання дітей дошкільного віку, оскільки даний віковий період дуже важливий для психічного розвитку дитини. Дошкільне дитинство - період високої чутливості дитини до виховних впливів. Як показують сучасні дослідження, в період дошкільного дитинства у дитини інтенсивно розвиваються всі психічні функції.
У світлі цього важливим стає вивчення методів і способів розвитку пізнавальних функцій в дошкільному віці.
До теперішнього часу в педагогіці і психології накопичений великий експериментальний і теоретичний матеріал з питань розвитку пізнавальних функцій дітей дошкільного віку. Тим не менш, дана проблема все ще залишається недостатньо розробленою, а наявні роботи, як правило, зачіпають лише окремі приватні питання. Навіть у працях провідних вчених у галузі дошкільної педагогіки і психології питання розвитку пізнавальної сфери дітей в ДОУ розглядаються по ходу викладу інших проблем: розвитку мови, організації занять і т.д. [2; 52; 69 та ін.]
Таким чином, актуальність проблеми та її недостатня розробленість пояснюють необхідність її вивчення.
Метою роботи є вивчення методів і способів розвитку пізнавальних процесів дошкільнят.
Об'єкт дослідження: розвиток пізнавальних функцій в дошкільному віці.
Предмет дослідження: методи і способи розвитку пізнавальних функцій дошкільників.
Гіпотеза дослідження: вибір методів і способів розвитку пізнавальних функцій дошкільників обумовлений віковими та індивідуальними особливостями розвитку пізнавальних функцій у дітей та стратегіями сприйняття інформації в дошкільному віці....
