ВСТУП
воля психологія підлітковий дитина
Воля це свідоме регулювання цілеспрямованої діяльності і поведінки, виражене в умінні долати внутрішні і зовнішні труднощі при здійсненні цілеспрямованих дій і вчинків.
С.Л. Рубінштейн писав: «Вже перше, спрямоване на певний об'єкт, осмислене дію дитини, дозволяючого якусь« завдання », є примітивним« вольовим »актом».
Л. Фарбер пропонував поділ волі по феноменологічним характеристикам на дві дійсності. У першому випадку воля розглядається як цілісний досвід особистості. У другому випадку воля «свідома», що вимагає зусиль і необхідності приймати рішення.
Воля заснована на глибоко усвідомленої мети, відповідальності та почутті обов'язку.
Вольова регуляція у підлітків неоднозначна. Це відбувається, тому що зростає загальна активність підлітка, а механізми вольової регуляції ще погано сформовані. Виховні впливу підлітками сприймаються критично, оскільки вони прагнуть до незалежності, тому не завжди можуть проявляти вольову регуляцію.
Однак, прийнято говорити, що у підлітків слабо розвинена воля, ніж у дітей інших віків. Підлітки легко потрапляють під чужий вплив, поводяться не по прийнятим правилам і нормам, погано організовані, легко піддаються труднощам.
У старшокласників прояв вольової регуляції визначає механізм самостимуляції. Самостимуляція краще осмислюється, а також диференційовано використовується при подоланні труднощів, слід зазначити, що самостимуляция вона є головним компонентом у психологічній структурі вольової регуляції учнів.
У старшому шкільному віці істотно змінюється соціальна ситуація розвитку. Цим істотно визначаються особливості пізнання навколишнього світу старшими школярами: якщо підліток йде до пізнання зовнішнього світу багато в чому «від себе», через свої переживання, інтереси і прагнення, то старшокласник, пізнаючи зовнішній світ, відтворюючи у своїй свідомості більш-менш повне уявлення про нього , «повертається до себе»: «Що я значу в цьому світі?», «Яке місце займаю я в ньому?», «Який я?», «Які мої можливості?» Інтерес до власної особистості, спроби розібратися в її особливостях, достоїнства і недоліки обумовлюють прагнення старшокласника до моральним знанням і вольової регуляції
Актуальність проблеми: Проблема волі і вольової регуляції не втрачає своєї актуальності і в сучасній психології. Це обумовлено значним розвитком волі і вольових якостей особистості.
Мета: Вивчення вікових особливостей вольової регуляції у підлітків і старшокласників.
Об'єкт: Вольова сфера підлітків і старшокласників.
Предмет: Вікові особливості вольової регуляції підлітків і старшокласників.
Гіпотеза: Воля проходить свій розвиток протягом багатьох етапів вікового становлення особистості протягом всієї життєдіяльності, наближаючись до регулятивних функцій волі. Ми припускаємо, що в підлітковому віці при розвиненості волі все ще недостатньо сформована вольова регуляція, що впливає на довільна поведінка і діяльність підлітків, а вже в старшому віці досить сформована вольова регуляція, що впливає на довільна поведінка і діяльність особистості.
Завдання:
. Провести теоретичний аналіз проблеми вольової регуляції у підлітків і старшокласників
. Провести експериментальні дослідження з метою виявлення специфіки вольової регуляції у підлітків і старшокласників
. Проаналізувати результати дослідження.
Методи дослідження:
Теоретичні:
аналіз психолого-педагогічної літератури по досліджуваному питанню, емпіричні (тестування):
кількісний і якісний аналіз отриманих даних.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ вольової саморегуляції в підлітків і старшокласників
воля психологія підлітковий дитина
1.1 Проблема «волі» у вітчизняній і зарубіжній психології
Прояв волі в різних ситуаціях може свідчити про властивості і вольових якостях особистості. Поняття «вольові якості», а також точний вибір цих якостей не визначені. І тому ряд вчених задаються питанням про те, чи дійсно існують ці якості.
Воля це свідоме регулювання цілеспрямованої діяльності, яка заснована на глибоко усвідомленої мети, відповідальності та почутті обов'язку. Ця сторона волі, яка пов'язана з подоланням труднощів у житті людини, Гегель охарактеризував таким чином: «У той час як інтелект намагається лише брати світ, яким він є, воля навпаки, прагне до того, щоб тепер зробити, щ...
