МІНІСТЕРСТВО АГЕНСТВО ДО ОСВІТИ
Федеральне державне освітній заклад
Вищої професійної освіти
"Красноярський державний університет ім. В.П. Астаф'єва "
Інститут дистанційного навчання
Особливості формування емоційно-вольової сфери підлітків
(курсова робота)
Цитович Олексій Сергійович
Науковий керівник:
Стюгін А.А.
Красноярськ 2009
Зміст
Глава 1. Теоретичні основи вивчення особливостей розвитку емоційно-вольової сфери в підлітковому віці
1.1 Види і роль емоцій
1.1.1 Інтерес
1.1.2 Радість
1.1.3 Подив
1.1.4 Страждання
1.1.5 Гнів, відраза, презирство
1.1.6 Страх
1.1.7 Сором
1.2 Розвиток емоцій у дітей шкільного віку
1.3 Вольові функції і якості
1.4 Підлітковий вік
1.4.1 Особливості підліткового віку
Глава 2. Експериментальне вивчення особливостей розвитку емоційно-вольової сфери в підлітковому віці
2. Експериментальне вивчення особливостей розвитку емоційно-вольової сфери підлітків
2.1 Експрес-діагностика емпатії
2.2 Комунікабельний, замкнутий, емоційний, стриманий - який Ви? p> 2.3 Тест "Самооцінка сили волі"
2.4 Метод спостереження для оцінки вольових якостей
2.3 Основні напрямки роботи з формування емоційно-вольової сфери в підлітковому віці
Висновок
Бібліографічний список
В В В Введення
Проблемами підліткового віку займалися Д.І. Фельдштейн, Л.І. Божович, В.С. Мухіна, Л.С. Виготський, Т.В. Драгунова, М. Каї, А. Фрейд. Підлітковий вік характеризується ними як перехідний, складний, важкий, критичний і має найважливіше значення в становленні особистості людини: розширюється обсяг діяльності, якісно змінюється характер, закладаються основи свідомої поведінки, формуються моральні уявлення. Актуальність проблеми дослідження волі в підлітковому віці визначається потребами цілого ряду громадських інститутів, безпосередньо включених в процес формування і виховання членів суспільства. Сім'я, школа, суспільство з кожним роком пред'являють до підростаючому поколінню все більш високі морально-етичні, соціально-політичні, ідеологічні вимоги.
Важко уявити собі - то кількість зовнішніх і внутрішніх факторів, які впливають на підростаючого дитини і кожного разу змінюють світ його переживань. Далеко не всі діти володіють своїми думками, почуттями і вчинками.
Багато вчених, що досліджують психологію підліткового віку, звертають увагу на переважання у неповнолітніх емоційної сфери над волею, що проявляється, наприклад, в емоційної нестійкості, дратівливості і навіть агресивності. Оскільки життєвий досвід підлітків недостатній, то їм властиве прагнення до самоствердження, до показу своєї самостійності. У колі своїх однолітків вони часто прагнуть затвердити своє становище, показати себе людьми, що знають життя. Таке твердження пов'язане найчастіше з наслідуванням асоціальних форм поведінки (неприйняття виховних заходів).
Для підлітка воля як риса характеру стоїть на одному з перших місць. Вольові люди стають для нього ідеалом, на який він хотів би бути схожим. Однак як раз про підлітків прийнято говорити, що воля у них слабка.
У дітей цього віку дуже яскраво виражене прагнення підбирати аргументи на користь емоційно більш привабливого поведінки, за рахунок поведінки необхідного, необхідного. Інакше кажучи, у підлітків сильні емоції набагато частіше, ніж у дорослих, блокують розумне рішення.
Батьки і вчителі надають вплив на формування особистості підлітка і саме тому пильну увагу до питань формування і виховання волі в підлітковому віці - важливе умова ефективності індивідуального підходу в навчально-виховній роботі.
Тому, в цей важкий для підлітка період важлива підтримка і розуміння з боку дорослих. Потрібен перебудовувати взаємовідносини з ним так, щоб він міг продовжувати гармонійно розвиватися. Ці відносини необхідно будувати на основі особистості підлітка, так як воно дасть можливість передбачити, як він надійде в тій чи іншій ситуації, воно допоможе встановити справжні причини тих чи інших особливостей, і підкаже, що можна очікувати від нього в майбутньому. Дорослі в результаті такого вивчення можуть цілком обгрунтовано і правильно встановити, в якому напрямку треба вести виховну роботу з подальшого формування особистості кожного школяра, які сторони і риси особистості школяра треба зміцнювати, розвивати, формувати. Найголовніше завдання вчителя-направити активність кожного підлітка в потрібному напрямку, на пізнання інших людей, на суспільно-корисну діяльність, на саморозвиток і самовиховання. Вивчення особливостей розвитку емоційно - вольової сфери відіграє важливу роль у вих...
