вчають текст і готуються до того, що потрібно буде представити іншій групі ту частину, якої не дістає. Від кожної групи обирається представник, вибирає основну інформацію з абзацу і переходить в іншу групу, щоб цей матеріал уявити. Таким чином, складається цілий текст, який порівнюється зі зразком.
Наприкінці уроку підбиваються підсумки, учні місці з учителем обговорюють, що нового дізналися на уроці.
. My holidays
Форма: Броунівський рух.
Мета: збір інформації про канікули кожного зі своїх однокласників,
формування вміння вступати в діалог, підготовка учнів до активної діяльності на уроці.
Тривалість: 5-7 хвилин.
Хід:
Цю форму роботи можна застосувати як мовної зарядки на початку уроку, дітям було б цікавіше, якби так почався їхній перший урок після канікул.
Учитель пропонує учням поспілкуватися зі своїми однокласниками про те, як вони провели канікули. Кожен придумує Один-два питання, з якими звертається до однокласників. Учні хаотично рухаються по кабінету, задаючи свої питання всім однокласникам. Відповідь можна фіксувати і потім представити у вигляді діаграми, процентного співвідношення або просто розповіді про те, що вони дізналися про канікулах кожного зі своїх однокласників.
. Your home
Форма: Аквариум.
Мета: тренування вживання лексики по темі your home raquo ;, формування навичок діалогічного і монологічного мовлення.
Тривалість: 7-10 хвилин.
Хід: Після повторення вивченої лексики, вчитель пропонує учням потренуватися і опитати один одного в парах про їхній будинок, про те, які предмети меблів там є, яка побутова техніка, який інтер'єр в їхній кімнаті.
Потім кожен з пари розповідає вчителю і класу про те, що дізнався про будинок свого співрозмовника.
4. Daily routine
Форма: Вертушка
Мета: Введення і відпрацювання лексичного матеріалу по темі Daily routine (normally/usually, to have a breakfast, never, to get up, dinner, to play computer games, often, to do homework, to watch TV)
Тривалість: 10-15 хвилин.
Хід: Учитель пропонує учням розділитися на три групи. Кожній групі задається певний питання, яке учням потрібно обговорити протягом 3-5 хвилин, а потім представити результат своєї обговорення однокласникам і вчителю.
Запитання можуть бути наступними: is your usual daily routine? do you really like to do? is your duty at home? (What do your parents ask you to do at home?)
. My future profession
Форма: Велике коло.
Мета: Повторення вивченої лексики, введення нового лексичного матеріалу по темі Profession і його тренування.
Хід: Кільком учням пропонується згадати якусь професію, не називаючи її і описуючи так, щоб залишилися було складно вгадати. Решта учні вгадують професію, задаючи будь-які питання, які могли б їм допомогти вгадати. Наприклад: many people work with you?
Is your work very hard? you work with people?
6. Your timetable
Форма: Аквариум
Мета: тренування лексики по темі Your timetable (school subjects, difficult/easy, to be good/bad at smth, the main ... etc)
Реквізит: аркуші паперу формату А - 4, фломастери.
Хід: Учитель пропонує учням запитати своїх сусідів по парті про предмети, які йому не подобаються/подобаються, в яких він не успішний/успішний.
Результатом опитування буде розклад, який учні складуть одне для одного і представлять іншим. Розклад можна порівняти з сьогоденням і обговорити це всім разом.
Висновок
Метою даної курсової роботи є встановлення зв'язку між використанням інтерактивних форм діяльності та розвитком навичок говоріння. І поставлена ??мета була досягнута в ході виконання цієї роботи. Нами вивчено безліч джерел з даної теми, але сказати, що проблеми більше немає не можна.
Мова, так само, як і говоріння являє собою процес вербальної комунікації за допомогою мови (як засіб спілкування). Мова є одним з найважливіших механізмів спілкування, взаємодії людей, тому в оволодінні іноземною мовою провідну роль так само грає можливість вільно спілкуватися мовою. Для того щоб побіжно спілкуватися іноземною мовою, потрібно перебувати в постійн...
