ому процесі спілкування на досліджуваному мові. А це означає, що кожен урок англійської мови в школі повинен проходити не просто а виконанням стандартних вправ з підручника і не просто на досліджуваному мові. Учням необхідно надати можливість самим поспілкуватися на мові, не обов'язково по темі уроку, вони повинні навчитися шукати більшу частину інформації самостійно, навчитися вільно висловлювати свою точку зору, не боячись помилитися. Головне в навчанні говорінню не тільки лексичний запас (що важливо, зрозуміло) і знання граматики, а й можливість власне говорити на уроці, вступати в діалог з учителем та однокласниками.
Так само однією з характерних рис інтерактивного підходу в навчанні є те, що педагог не дає готових завдань, але спонукає учнів до самостійного пошуку. У порівнянні з традиційним навчанням в інтерактивному підході змінюється взаємодія педагога і учня: активність педагога поступається місцем активності учнів, а завданням педагога стає створення умов для їх ініціативи. Педагог відмовляється від ролі своєрідного фільтра, пропускає через себе навчальну інформацію, і виконує функцію помічника в роботі, одного з джерел інформації. Це вчить самостійності не тільки у навчальній діяльності, але і в житті, що власне важливо, на наш погляд.
Ми вважаємо, що поставлені нами завдання реалізовані. Нами було розроблено декілька фрагментів конспектів уроків з використанням інтерактивних форм роботи, один з яких був успішно апробований на практиці.
Таким чином, інтерактивні форми роботи виправдовують свої можливості на практиці і, використовуючи інтерактивний підхід у навчання англійської мови, можна оптимізувати процес оволодіння навичками базового шкільного іншомовного спілкування і зробити його більш ефективним в умовах загальноосвітньої школи.
Список інформаційних джерел
1.Brown, HD Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (2nd edition). New York: Prentice Hall, 2001
2.Hall, Graham. Exploring English Language Teaching: Language in Action. London, New York: Routledge, 2011.
3.Richards, Jack; Rogers, Theodore. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: University press, +2001.
4.Алхазішвілі А.А. Основи оволодіння усній іноземної промовою. М., Просвітництво, 1988, с. 334.
.Бім І.Л. Методика навчання іноземних мов як наука і проблеми шкільного учебніка.- М., Просвітництво, 1977, с. 278.
.Бодалев А.А. Про спілкування та облік його характеристик при роботі з людьми. CПб .: СПбГУ, 1972, с. 346.
.Бухбіндер В.А. Усна мова як процес і як предмет навчання//Нариси методики навчання усного мовлення на іноземних мовах/Под ред. В. А. Бухбіндер. Київ: КДУ, 1980, с. 568.
.Вайсбурд М.Л. Теоретичні основи методики навчання іноземних мов у середній школі. М., Просвітництво, 1981, с. 278.
.Вайсбурд М.Л., Кузьміна Є.В. Роль індивідуальних особливостей учнів при навчанні іноземної спілкуванню.// Іноземні мови в школі. 2011. № 2, с. 18.
.Верещагін Є. М., Костомаров В. Г. Мова і культура. М .: МГУ, 1999, с. 348.
.Вітт Н. В. Фактор емоційності в навчанні іноземної мови//Иностр. мови на неспеціальних факультетах. М .: МГПИИЯ, 1971, с124.
.Возрастная і педагогічна психологія/Ред. А.П. Петровський. М .: 1973
.Гез Н. І. Розвиток комунікативної компетенції в ситуаціях рольового навчання//Тези доп. на Всесоюзній науковій конференції Комунікативні одиниці мови raquo ;. М: МГПИИЯ ім. М.Тореза, 1984, с. 124.
.Добровіч А.Б. Вихователю про психологію та психогигиене спілкування. М., Просвітництво, 1987, с. 274.
.Зімняя І.А. Психологія навчання іноземних мов у школі. М .: Просвещение, 1991, с. 248.
.Калініна С. В., Миролюбов А. А. Дидактичні основи програми з іноземних мов//Радянська педагогіка. 1985. №11, с.19.
.Карманова Н. А. Основи теорії планування навчального процесу з іноземних мов у середній школі. М., Просвітництво, 2012, з. 372.
.Леонтьев А. А. Мова і мовна діяльність в загальної та педагогічної психології. М: РАО/МПСИ, 2001, с. 127.
.Леонтьев А.А. Психологія спілкування. М .: Сенс, 1997. с. 456.
.Методіка навчання ин/яз в середній школі. Гез Н.І., Ляховицкий М.В. та ін. - Висш.шк, 1982.
.Настольная книга викладача ин/яз. Маслико Е.А., Бабинская П.К. та ін. - М .: Висш.шк, 1 999.
.Пассов Є. І. Основи комунікативної методики. М .: Російська мова, 1989.
.Пассов Є. І. Урок іноземної мови в середній школі. М .: Просвещение, 1988, 324.
24.Паніна Т.С., Вавилова Л.Н. Сучасні способи активізації навчання. М .: Видавничий центр Академія raquo ;, 2008.
25.Путі поліпшення викладання ин/яз. Суворова С.П.- М. Думка raquo ;, +2013.
.Рогова Г. В., Рабінович Ф. М.,...
