вирощеного врожаю.
Діти середньої і старшої груп приймають більш активну участь у роботі. Вони згрібають сміття граблями і переносять його в купу на ношах. З допомогою вихователя вони сіють великі насіння гороху, квасолі, буряків, вівса, настурції та інших рослин, поливають клумби і грядки, рихлять землю, спостерігають прополку, збирають стиглі овочі.
Дітей старшої групи (6-7 років) залучають до участі в перекопуванні землі і розбивці її грудок, до посіву насіння, висадці розсади, поливанні, розпушування, прополці рослин, збирання врожаю, посадці саджанців дерев.
4. Структура заняття
Освітній процес в установі дошкільної освіти розуміється як цілеспрямоване спеціально організоване взаємодія, здійснюване (переважно) через ігрову діяльність і забезпечує різнобічний розвиток, соціалізацію дитини дошкільного віку відповідно до його віковими та індивідуальними можливостями, здібностями і потребами.
Відповідно до Кодексу про освіту Республіки Білорусь основними формами організації освітнього процесу є гра і заняття [ст.147 п. 12].
заняття-це чітко регламентована часом і місцем в розпорядку дня, тривалістю у відповідності з віком дітей спеціально організована форма освітнього процесу в елементарній навчальної діяльності дошкільника. Заняття відрізняють наявність пізнавальної мети, програмного змісту, навчальної задачі, навчальних дій, обов'язкової участі дорослого, його контролю та оцінки (але не позначки) [1].
Форма організації навчання-це спосіб організації навчання, який здійснюється в певному порядку і режимі. Форми відрізняються за кількісним складом учасників, характеру взаємодії між ними, способам діяльності, місця проведення і т. Д. У дитячому садку використовуються фронтальні, групові та індивідуальні форми організованого навчання.
Заняття має чітко виражену структуру: початок, перебіг і закінчення. Результатом занять виступає різнобічний розвиток дітей, оволодіння ними уявленнями, вміннями та навичками як задоволення пізнавальних потреб [1].
Перша частина - введення дітей у тему заняття, визначення цілей, пояснення того, що повинні зробити діти.
Друга частина-самостійна діяльність дітей по виконанню завдання педагога або задуму самої дитини.
Третя, частина - аналіз виконання завдання і його оцінка.
В останні роки здійснюється пошук шляхів вдосконалення навчання в дитячому садку, вказуються недоліки фронтальних форм проведення занять: на таких заняттях реально працює не більше 1/3 групи (найактивніші діти); використовується шкільна форма організації (по типу уроку) з усіма вимогами довільності поведінки, що ще не зовсім доступно дітям дошкільного віку; заняття часто носять формальний характер (без зворотного зв'язку і актуальних розвиваючих завдань). Відзначається доцільність проведення занять з підгрупами дітей
На сучасному етапі підхід до навчання дітей на заняттях трохи змінився, формування знань, умінь і навичок частіше виступає не як самоціль, а як засіб розвитку дитини. З'явилися такі нетрадиційні форми занять як КВН, Бліц-гра raquo ;, заняття з використанням соціально-ігрових методів навчання (коли діти вчать один одного), Клуб знавців raquo ;, Що? Де? Коли? Raquo ;, заняття в Центрах активності. Така форма навчання передбачає більш індивідуальний підхід до дітей, і дає дитині можливість вибору. Структура заняття - діти запрошується у центр кола (на килимі в центрі групи діти сідають у гурток), де відбувається ознайомлення з новим матеріалом, або систематизується вже відомий. Після чого дітям пропонуються завдання на закріплення знань у таких центрах, як центр мистецтва - з; центр маніпулятивних матеріалів - сенсорика; центр грамотності - дид. ігри, математика, розвиток мовлення, худ. літтра; центр води і піску - ігри з водою та піском, експериментування; центр конструювання - будівельні гри; центр драматизації. Дітям пропонується на вибір 2-3 центру, куди б вони хотіли піти. Дана форма заняття передбачає наявність асистента (помічник вихователя, батьки) який би міг здійснювати навчання дітей в одному з центрів, в якості асистента може виступати. Така форма проведення занять дозволяє більш індивідуально підходити до підпросу навчання дітей, розвиває дитячу творчість, самостійність, уміння робити вибір. Ці заняття також долучають батьків до проблем дитячого саду. Дасть можливість батькам порівнювати рівень розвитку своїх дітей з їх однолітками.
5. Зміст знань, умінь і навичок дошкільнят, формованих на заняттях у різних вікових групах відповідно до Навчальною програмою дошкільної освіти
Формування подань відповідно до Навчальною програмою дош...
