міє віртуально, мало что для цього роблячі, если створюється така ситуация. Свободу розуміє як порядок, что дозволяє вільно самовізначатіся и самостверджуватіся з отриманий особіст посвідчення. Соціально-Моральні Переконаний відносно проявити громадянськості сформовані слабо. Потенціал Творчої актівності достатній, но проявляється слабо, Рідко, безініціатівно. Рефлексія НЕ Розвинено. Майже НЕ Аналізує свои справи и вчінкі. Готовність до самоудосконалення своєї особини в області виховання ЦИВІЛЬНИХ якости ситуативна.
Достатній рівень проявити громадянськості. Має чітку Громадську спрямованість особини. Орієнтований на справи, на цінності колективу, а если треба - на цінності Суспільства. Дотримання прав и Законів Суспільства рахує кредо громадянина. Служіння Розглядає як відповідальне відношення громадянина до Вітчизни. Свободу усвідомлює як право особини в ее самовізначенні и самореалізації, пріймаючі обществественного Важливі обмеження. Творча Активність проявляється у будь-Якій делу, за якові ВІН береться. Особисто відповідальний, и не лишь за свои справи, но и за справи колектівні, если ВІН член цього колективу. Працює над собою, розвиваючий саморефлексію. У цілому готовий до Подальшого саморозвитку и самоудосконалення особини.
Високий рівень проявити громадянськості. Характерна стійка громадська спрямованість особини. У своїй життєдіяльності в колектіві и соціумі дотрімує соціально-правові норми Суспільства, Намагаючись Сформувати їх стійкість при прояві в нестандартних сітуаціях. Нормативний в поведінці и в сім'ї, и в школі, и в соціумі. Здатно до ризико в екстремальній ситуации, захіщаючі собі, других людей, свои Ідеї, свою Вітчизну. Саме так розуміє свое Служіння Йому. Свободу вітає як гарантію вільного Вибори У самовізначенні и самореалізації особини. Має й достатньо високий творчий Потенціал и здатно до его реализации в самоудосконаленні особини, особливо в області проявити громадянськості. Здатно до самоконтролю на Основі рефлексії у більшості СИТУАЦІЙ своєї життєдіяльності. Абсолютно готовий до постійного самоудосконалення особини и не лишь в області усіх ЦИВІЛЬНИХ якости [8].
Таким чином, КОЖЕН крітерій громадянськості можна розглядаті як сукупність питань комерційної торгівлі ознакой, органічно взаємозв'язаніх между собою, взаємно доповнюючіх одна одного и лишь в єдності тихий, что дозволяють судити про рівень розвитку громадянськості. Своїм Завдання ми бачим, что винен здійснюватіся плавний Перехід від одного крітерію до Іншого.
Висновки по второй главі
Представлена ??нами технологія охоплює усі три компоненти цього складного Особова новоутворення, что виробляти до формирование ЦИВІЛЬНИХ якости.
Коженая крітерій громадянськості можна розглядаті як сукупність питань комерційної торгівлі ознакой, органічно взаємозв'язаніх между собою, взаємно доповнюючіх одна одного и лишь в єдності тихий, что дозволяють судити про рівень розвитку громадянськості. Своїм Завдання ми бачим, что винен здійснюватіся плавний Перехід від одного крітерію до Іншого.
Висновок
проведеного дослідження підтверділо основні положення гіпотезі и дозволило сделать следующие Висновки:
Інтерактивна технологія є системою правил организации взаємодії что навчають между собою и педагогом, гарантують педагогічно Ефективне пізнавальне спілкування, в результате которого створюються умови для ситуации успіху в учбовій ДІЯЛЬНОСТІ и розвиток загально Навчальних умінь и навічок.
Аналіз Розглянуто нами класіфікацій інтерактівніх технологий показавши, что усі представлені підході мают три компоненти, Пожалуйста відповідають трьом сферам особини - інтелектуальній, емоційній и мотіваційній. У Нашій работе за основу ми узялі класіфікацію Т. С. Паніной и Л.Н. Вавілової.
Спіраючісь на класіфікацію Т. С. Паніной, Л. Н. Вавілової, нами були віділені етапи формирование ЦИВІЛЬНИХ якости старшокласників. Це технологічне забезпечення дозволити у виховному процессе создать якісно новий вид ДІЯЛЬНОСТІ, Сформувати у старшокласників Прагнення самостійно прійматі решение, прогнозуючі їх Можливі Наслідки, захіщаті свои Захоплення, шануючі права и Захоплення других людей, грамотно Виконувати свои соціальні роли І ФУНКЦІЇ, успішно будуваті свои взаєміні з навколішнім світом и знаходіті Способи самореалізації в соціально-значущій ДІЯЛЬНОСТІ.
Представлена ??нами технологія охоплює усі три компоненти цього складного Особова новоутворення, что виробляти до формирование ЦИВІЛЬНИХ якости.
Проаналізувавші Критерії и їх показатели уровня сформованості громадянськості у Старшокласник ми визначили, что КОЖЕН крітерій громадянськості можна розглядаті як сукупність пи...
