е за дитину, попереджати будь труднощі. Дати дитині певну міру свободи і можливості відкритих дій.
. Постійно підкріплювати у дитини впевненість у собі, у власних силах і можливостях. Допомогти дитині знайти в собі щось хороше, за що вони могли б себе поважати. Хваліть дитину і навчіть його приймати похвалу від інших.
. Почати залучати дитину до виконання різних доручень, пов'язаних із суспільством, створити ситуації, в яких соромливому дитині довелося б вступати в контакт з «чужими дорослими».
. Не потрібно довіряти чужої думки про дитину, бо чужа оцінка зроблена в іншому місці, в інший час і за невідомих обставин. Перш ніж судити про поведінку дитини, потрібно розібратися в викликаних його умовах, причинах. Вислухайте думку самої дитини, поплутав зрозуміти і прийняти його точку зору.
. Безумовне позитивне ставлення - прийняття дитини з усіма перевагами та недоліками, не даючи волі почуттю незадоволення і бажанням цю ж хвилину дитини змінити.
. Створіть атмосферу довіри у своєму будинку, стимулюйте дитини. Щоб він говорив вам про свої проблеми, вислухайте його, проявіть співчуття.
Необхідно:
постійно підкріплювати в дитині впевненість у собі і в своїх силах;
залучати дитину до виконання різних доручень, пов'язаних зі спілкуванням;
розширювати коло знайомств.
Існує безліч завдань і вправ по подоланню сором'язливості у дітей:
вправи на виразність мови («різні голоси», «Хто більше», «Гарчи, лев, ричі» та ін.)
комплексні гри, що знімають страх публічних виступів («Фанти», «Зоопарк», «Чаклун» ін.).
Одним з напрямків роботи може стати робота з батьками. Завдання вихователя - роз'яснити батькам особливості таких дітей, а також познайомити з прийомами надання допомоги сором'язливим дітям вдома. Вихователь спільно з батьками може виховувати в дитині впевненість і адекватну самооцінку, формувати почуття власної значущості і розвивати в ньому навички соціальної поведінки. Від батьків сором'язливу дитину потрібно терпіння і стриманість у спілкуванні, підтримка при спробі його спілкування з іншими дітьми [10, с. 12].
Таким чином, в ході успішної роботи вихователя з сором'язливими дітьми можна зняти з нього ярлик сором'язливості, приліплений йому іншими людьми, знизити рівень тривожності. Необхідне чітке, поетапне, систематичное вплив на сором'язливу дитину, тільки тоді він зможе стати відкритим і товариським.
Висновок
У рамках даної роботи були охарактеризовані поняття сором'язливості і тривожності з точки зору педагогіки, на підставі яких було виділено визначення сором'язливості як риси характеру, що виявляється в збентеженні, тривожності, нерішучості, утрудненнях у спілкуванні, викликаних думками про свою неповноцінності і негативному ставленні до себе співрозмовників.
Для вирішення проблеми сором'язливості дітей було вироблено узагальнення всіх відомих методів ліквідації сором'язливості у дітей молодшого шкільного віку. Роль вихователів і дорослих у процесі виховання сором'язливих дітей.
У ході практичної роботи з дітьми, що навчаються в МДОУ №5, був виявлений загальний відсоток соромливих дітей за певними критеріями сором'язливості шляхом опитування учнів.
За підсумками дослідження з'ясувалося що 60% дітей мають високий рівень тривожності, середній рівень 30% і низький рівень 10% піддослідних.
У цій роботі були вироблені рекомендації вчителю і батькам по вихованню сором'язливих дітей.
. не ставити ярликів на дитину (не треба звертати увагу на сором'язливість дитини);
. слідувати за дитиною, не змушувати дитину потрапляти в незручні ситуації;
. залишатися у всіх випадках спокійним, урівноваженим і незворушним;
Виходячи з вищевикладеного матеріалу, можна зробити висновок про те, що дана курсова робота довела актуальність поставленої проблеми, в ній були розроблені важливі методичні рекомендації вихователям у роботі з сором'язливими і тривожними дітьми.
Список літератури
1. Великий психолого-педагогічний словник.- Ростов - на Дону, 2011. - 576 с.
2. Волкова Е.М. Важкі діти або важкі батьки?- М .: Профиздат,2014. - 196 с.
. Гуревич Ю. По той бік сором'язливості//Педагогічний калейдоскоп.- 2 012 - №5.- С. 12-16
. Галігузова Л.Н. Психологічний аналіз феномену сором'язливості/Питання психології.- 2010. - №5.- С. 14...
