сі різні, а всередині - однакові: ранимі; хочемо, щоб до нас ставилися по-доброму, з повагою; не ображайте, не сміялися, не кривдили.
У кросворді з'являються слова: «всередині однакові».
. А зараз відпочинемо і пограємо в гру «Техаські обійми».
Всі встають в коло обличчям всередину дуже щільно, кладуть руки один одному на плечі, піднімають праву ногу, витягають її до центру кола. І по команді все роблять крок всередину.
Вам було весело грати?
Вийде так весело у одного, двох чоловік?
У кросворді з'являються слова: «разом веселіше».
Рефлексія.
Ось і розгаданий наш кросворд, виконані всі завдання. Чи зрозуміли ви, що таке бути толерантність? У кросворді став вільним літери. Які ще слова можна туди додати?
«Любов», «добро» і т. п.
Молодці. Наприкінці нашої гри відповідайте будь ласка, на найважчі питання.
Люди якої національності мудріше - росіяни, удмурти, англійці чи французи?
Кого треба поважати, слухатися - у кого гучний голос, міцні кулаки або більше грошей?
Добре чи погано, що всі ми різні?
Як жити у світ, де стільки різних людей?
Що таке толерантність? Намалюйте, що ви уявляєте, коли чуєте слово «толерантність». Обговорення малюнків, висловлювання дітей.
Прийшов найприємніший момент - нагородження апельсинами всіх учасників гри. Не забувайте, будь ласка, що всередині-то ми всі однакові. Бережіть, цінуєте, поважайте людей, з якими вас зводить життя [9, с. 72].
А тепер вам потрібно розподілити слова в II колонки, де в I - колонці - риси, притаманні толерантної особистості, у II - риси, притаманні інтолерантності особистості: терпіння, почуття гумору, нерозуміння, повага думки інших, ігнорування, егоїзм, доброзичливість, вміння володіти собою, нетерпимість, вираз зневаги, дратівливість, вміння слухати співрозмовника, байдужість, цинізм, розуміння і прийняття, чуйність, допитливість, гуманізм, невмотивована агресивність.
Толерантна особистість інтолерантності лічностьТерпеніе Почуття гумору Повага думки інших і т.д.Непоніманіе Ігнорування Егоїзм і т.д.
Вправа «Чарівна крамниця»
Учитель дає учням можливість з'ясувати, яких якостей їм не вистачає для того, щоб вважатися справді толерантними людьми.
Учитель просить учнів групи уявити, що існує лавка, в якій є досить незвичайні «речі»: терпіння, поблажливість, прихильність до інших, почуття гумору, чуйність, довіра, альтруїзм, вміння володіти собою, доброзичливість, гуманізм, вміння слухати, допитливість, здатність до співпереживання.
Учитель виступає в ролі продавця, який обмінює одні якості на інші. Викликається учень. Він може вибрати одну або декілька «речей», яких у нього немає. (Це ті якості, які, слабо виражені у даного учасника). Наприклад, покупець просить у продавця терпіння. Продавець з'ясовує, скільки і навіщо йому потрібно і в яких випадках він хоче бути терплячим. В якості плати продавець просить щось натомість, наприклад, той може розплатитися почуттям гумору, якого в нього в надлишку.
Заключне завдання «Дерево толерантності».
Учитель роздає учням по листочку і просить написати на них, що, на думку учня треба зробити, щоб школа стала простором толерантності, тобто, щоб відносини в ній стали якомога більш толерантними. (Учні на листочках паперу у формі листа якогось дерева пишуть, що треба зробити, щоб школа стала «Простором толерантності», листочки наклеюються на символічний малюнок дерева без листя, і він вивішується в класі.) [9, с. 73]
У висновку хочеться сказати, що клас - це маленька сім'я. І хочеться, щоб у цій родині завжди панували доброта, повага, взаєморозуміння.
Висновок
Повага до живуть поруч, розуміння їх душі, життя побуту - надійний шлях до національної згоди, яке треба виховувати змолоду.
На побутовому рівні ми постійно вбираємо, освоюємо традиції і звичаї своїх сусідів, в школі вивчаємо історію інших народів, осягаємо спільність нашого соціально-історичного розвитку. І діти, і дорослі накопичують досвід міжнаціонального спілкування у спільній діяльності, в повсякденних контактах. Саме це допомагає подолати національне само звеличення, почуття національної винятковості.
Одна з педагогічних завдань - допомогти учням знайти повагу до честі і гідності кожного народу. У цьому курсової роботи ми виділили кілька методів розуміння:
