lign="justify">. Методи інтерпретації. При інтерпретації педагогом поведінки дитини вихідною позицією є визнання дитини, повагу його «самості», індивідуальності, розуміння того, що його поведінка має для нього самого суб'єктивний, автентичний сенс.
. Методи, які допомагають педагогу збагнути внутрішній світ дитини в його своєрідності і цілісності, проникнути в глибину його переживань, спираючись на почуття дослідника та інтуїцію. Даний підхід пов'язаний з процесом розгортання людського ставлення однієї людини до іншої, що передбачає толерантне, соучастное ставлення, емпатійное, а значить, на основі діалогу.
Виховання толерантності - виховання терпимості до іншого способу життя, думку, поведінки, цінностям.
Програма виховання культури толерантності у дітей молодшого шкільного віку повинна передбачати такі напрями навчання толерантності:
. Знайомство дітей з принципом поваги людської гідності всіх без винятку людей.
2. Розуміння того, що кожна людина - унікальна особистість, і повага відмінностей між людьми.
3. Розуміння принципу взаємодоповнюваності як основної риси відмінностей. Учні повинні зрозуміти, що їх відмінності можуть виступати як доповнюють один одного елементи, як подарунок кожного з них групі в цілому.
4. Розуміння принципу взаімозавісімості як основи спільних дій. Дітей слід привчити до спільного вирішення проблем і поділу праці при виконанні завдань, щоб наочно показати, як виграє кожен при вирішенні проблем через співпрацю.
. І як результат - прилучення до культури миру. Діти, на практиці пізнають, що таке повага і терпимість по відношенню до інших отримують основи, необхідні для творення миру і розвитку спільноти. Дії, вжиті ними для служіння спільноті сім'ї, класу, школи, зміцнюють їх знання і роблять можливим створення суспільства взаємної згоди, де живуть в радості і гармонії.
Основною метою даного виховання є формування у дітей навичок толерантних відносин і наступних якостей: дитина успішно взаємодіє в колективі; дитина протистоїть нетолерантним відносинам; соціально адаптований дитина.
Список літератури
1. Про організацію роботи з реалізації федеральної цільової програми «Формування установок толерантної свідомості і профілактика екстремізму в російському суспільстві (2001 - 2008рр)« Наказ Міністерства освіти 01.10.01 № 3250.//Вісник освіти 2001 № 20.
. Асмолов А. Історична культура і педагогіка толерантності//Меморіал. 2 010, №24, С.61-63.
. Бесонов А.Б. Толерантна особистість: класна година для учнів старших класів./Бесонов А.Б.// Класний керівник.- 2006. - № 4. - С. 96-102.
4. Гревцева І.В. Класна година «Що таке толерантність?»//Класний керівник.- 2006. - № 4. - С. 81-88.
5. Іванова Є.М. Формування нової культури відносин: виховання толерантності в учнів початкових класів./Іванова Є.М.// Початкова школа.- 2006. - № 3. - С. 11-15.
. Іванова Т.А. Всі ми різні: класна година для середніх класів./Іванова Т.А. , Борисоглібська Є.В.// Класний керівник.- 2006. - № 4. - С. 92-96.
7. Мухіна, В.С. Вікова психологія: Феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво: підручник для студентів вузів/В.С. Мухіна.- М.: Академія, 1999. - 456 с.
8. Солдатова, Г.У. Толерантність: психологічна стійкість і моральний імператив/Г.У. Солдатова//Практикум з психодіагностики і дослідженню толерантності особистості/під ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой.- М.: Ізд_во МГУ, 2003. - 112 с.
9. Палаткін Г.В. Формування етнотолерантності у молодших школярів./Палаткін Г.В.// Початкова школа.- 2003. - № 11. - С. 65-72.
10. Родіонов В.П., Ступицького М.А., Кардашина О.В. Я та інші. Тренінг соціальних навичок. Ярославль, Академія розвитку, 2009.
11. Ріердон Бетті Е. Толерантність - дорога до миру. М., 2009.
. Сьоміна Л.І. Вчимося діалогу. Толерантність: об'єднання і зусилля.// Сім'я і школа. 2008. №№11-12, с. 36-40.
13. Степанов П. Як виховати толерантність?// Народне освіту. 2 009 № 9, 2 002 № 1.
14. Степанов П. Як виховати толерантність?// Народне освіту, 2009, № 9; 2 002, № 9.
15. Яковлєва, Е.Л. Психологія розвитку творчого потенціалу особистості/Є.Л. Яковлєва.- М .: Флінта, 1997. - 224 с.
