рема при складанні питань, коли учні замість того, щоб ставити слова в правильному порядку, навпаки його порушували. Таким чином, замість питальних виходили ствердні пропозиції. Негативні пропозиції всі були складені вірно.
Необхідно проводити подальшу роботу на закріплення використання there is/are в стверджувальних і питальних реченнях, що реально при вивченні цієї ж конструкції в часі Past Simple.
Фрагмент уроку 4
Тема: Введення конструкції there was/were.
Пояснення матеріалу будувалося на зіставленні пропозицій з цією конструкцією в сьогоденні і минулому часі
Many years agoNowThere were knights in the castleNow there are guidesThere was a portrait on the wallNow there is a photoThere were bears in the woodNow there in cage
Учні самі аналізують таблицю і роблять висновки про вживання конструкції в минулому часі, будують схему вживання даної конструкції в минулому часі, роблять висновок про те, що сама конструкція не змінюється, а змінюється лише дієслово to be (was/were).
Подальша робота проводиться на підставі тексту «The tower of the London», з якого треба вибрати пропозиції в Past Simple.
На етапі підведення підсумків засвоєння матеріалу учням було запропоновано тест на трансформацію. Учням були дані пропозиції в теперішньому часі, які потрібно було поставити в минуле, шляхом зміни форми дієслова to be.
There are flowers in the garden now - there were flowers in the garden many years agoare portraits on the wall now - there were portraits on the wall many years agois a door to the cellar - there was a door to the cellar
В якості домашнього завдання учням було запропоновано скласти кілька пропозицій в минулому часі про літо.
Висновок: даний вид завдання сприяє формуванню аналітичних якостей, учні порівнюють вживання to be в різних часових формах.
Фрагмент уроку 5
Тема: there was/were в питальних і негативних пропозиціях.
Подальша робота над конструкцією в питальних і негативних пропозиціях велася з опорою на знання учнів. Використання схем в якості опор робило роботу зрозумілою і неутомливої. В якості прикладів для трансформування пропозицій з стверджувальних в негативні використовувалися пропозиції з домашнього завдання. Оскільки в учнів найбільше утруднення викликає постановка питань у завданні на впорядкування, ми використовували це завдання на етапі мовної зарядки.
a sea/in the/Was/there/country?
/there/Were/in the/any animals/country?
Ці ж пропозиції надалі служили основою для складання питальних і негативних пропозицій надалі.
Далі учні працювали в парах, задавали один одному питання і відразу на них відповідали або ствердно, або негативно. Зразок тих і інших відповідей був представлений на дошці.
На закріплення цього матеріалу учням був наданий тест множинний вибору. Тест складався з 5 пропозицій. У деяких пропозиціях потрібно було вибрати правильну форму дієслова to be в залежності від контексту. В інших пропозиціях пропонувалося вибрати відповідне по сенсу підмет з декількох.
1. The castle ... .. new many years ago) were b) is c) was
. There ....... portraits on the wall two days ago) are b) were c) was
. There was fire in the .............) Fireplace b) lake c) tree
. There ...... a ghost in the tower many years ago) is b) was c) were
. There were ...... ..to the castle) gates b) doors c) windows
З завданням впоралися майже всі учні. Сумніви виникли при виконанні п'ятої вправи, сенс якого учні недозрозуміли і вирішили, що всі три варіанти можуть підійти.
Домашнє завдання було взято з підручника (Millie 4, стор.46), в якому представлені 2 картини. Учням пропонувалося порівняти і описати ці картини використовуючи конструкцію в сьогоденні і минулому часи.
Висновок: даний тест сприяв диференціації дієслова to be в минулому часі залежно від множинного або однини підмета. Також при виконанні цього завдання учні почувалися впевненіше. Це пояснюється наявністю вибору.
Використання даного тесту можливо тільки на завершальному етапі вивчення матеріалу, так як в цьому випадку виключається вгадування відповіді.
Фрагмент уроку 6
Перед проведенням підсумкового тесту на освоєння учнями конструкції в сьогоденні і минулому часи, було перевірено домашнє завдання, метою якого, як вже говорилося вище, був опис 2 ...
