lawn in the garden__ many ghosts in the castle і т.д.
За допомогою цього навчального тесту учні диференціювали вживання потрібної форми дієслова to be в теперішньому часі.
Далі завдання ускладнилося тим, що після конструкції треба було вжити підмет у потрібному числі, спираючись на форму дієслова.
There are .......... in the gardenis ............ in the tower
(cellar, ghost, trees, lake, flowers) і т.д.
Іменники дані в дужках після пропозицій. Учні самостійно вибирали одне з них.
При складанні пропозицій на переклад з російської на англійську помилок було мало.
В якості домашнього завдання учням було запропоновано намалювати замок і написати шостій пропозицій про місцезнаходження тих чи інших предметів.
Висновки: використання тестів при поясненні та закріпленні сприяло:
. засвоєнню нового матеріалу;
. закріпленню лексики з досліджуваної теми.
Фрагмент уроку 2
Тема уроку: Питальні і негативні пропозиції з використанням конструкції there is/are
Після перевірки домашнього завдання, де учні представили свої малюнки і прочитали пропозиції з вивченої конструкцією, пояснювалося вживання її питальних і негативних пропозиціях.
Пояснення було засноване на використанні тієї ж схеми, яка використовувалася на попередньому уроці, але з деякими змінами (див. додаток 3).
Після декількох тренувальних пропозицій учні самостійно за допомогою схеми письмово склали три питання з стверджувальних речень складених будинку.
Далі учні працювали в парі, перевіряючи правильність складених питань. Під час парної роботи один учень працював біля дошки. Його пропозиції послужили перевіркою для засвоєння матеріалу всієї групи. Інші учні виправили допущені помилки. Решта три пропозиції з домашнього завдання учні трансформували в негативні. Завдання було перевірено фронтально.
На етапі підведення підсумків уроку було дано завдання тестового характеру на впорядкування слів у реченні. Схеми ствердної, питального і негативного пропозицій залишалися на дошці.
Приклад:
a forest/there is/behind/the castle і т.д.
Отримане стверджувальне речення треба було змінити на питальне і негативне. Підсумок уроку підведений за допомогою тесту і показав, що учні в основному правильно склали пропозицію і трансформували його. В якості домашнього завдання учням були видані картки на аналогічне завдання (додаток 4).
Висновки:
1. використання малюнків учнів та їх пропозицій підвищує інтерес до досліджуваного предмета, до бажання висловити іноземною мовою те, що вони намалювали і поділитися цим зі своїми однокласниками;
. опора на схеми сприяє більш легкому проникненню в суть граматичного матеріалу і подальшому його практичного використання;
. парна робота на уроці, використана для взаимопроверки підвищує відповідальність учнів, виробляє граматичну пильність, вчить комунікації;
. використання індивідуальних карток для домашнього завдання формує в учнів відповідальне ставлення до його виконання.
Фрагмент уроку 3
Перед вивченням there is/are в минулому часі, учням було запропоновано тест на вживання конструкції в теперішньому часі.
У тест входили пропозиції з пропусками, куди треба було вставити дієслово або підмет, а також скласти пропозиції з слів, що знаходяться в неправильному порядку.
Завдання з пропусками дієслова
1. There ___ a lake in front of the castle
a) are b) is c) has
. There ___ knights on the horses) have b) is c) are
Завдання з пропусками підлягає
1. There are _____ on the wall) clothes b) portraits c) flowers
. There is _____ to the castle) a gate b) a fireplace c) a door
Завдання на впорядкування
1. on the/a king/There is/picture./in the/garden/There are.
2. There/Is/the castle/a lake/next to?
any ghosts/tower/in the/Are/there?
3. There is no/portrait/wall/on the
windows/There aren t/tower/in the
Завдання, у яких треба було вставити слова, не викликали в учнів труднощів. Найбільша кількість неправильних відповідей було в завданні на впорядкування, зок...
