и девіацій. Причому детермінують поведінка, що відхиляється є особистісні фактори, а ситуативні (вплив умов середовища) відіграють роль модулятора, визначаючи варіативність прояви особистісних особливостей.
При цьому багато вчених особливе місце серед соціальних модуляторів виділяють сім'ї, підкреслюючи, що схильність до девіацій різної ступеня закладається з дитячого віку, не в останню чергу завдяки батькам. Мати вчить дитину і необхідному для розвитку її особи відокремлення. Цей механізм дає можливість особистості зберігати свою індивідуальність, почуття власної гідності і тим самим реалізовувати свої домагання на визнання. Саме відокремлення індивідуалізує присвоєне поведінка, ціннісні орієнтації і мотиви людини. p> Оскільки розвиток особистості через механізми відокремлення-ідентифікації, що визначають самосвідомість, - складний і суперечливий процес, не можна точно передбачити, з ким буде себе ідентифікувати і від кого відокремлюватися, відчужуватися особистість у процесі свого розвитку. p> Підводячи підсумки, слід зазначити єдність думок зарубіжних і вітчизняних вчених про важливість сімейного виховання. Сім'я завжди вважалася агентом соціалізації індивіда в суспільстві. У сім'ї формуються не тільки соціально значущі якості особистості, але і властиві їй оціночні критерії; вплив сім'ї на підлітка сильніше впливу школи, суспільства в цілому. Наприклад, варварський принцип В«око за око, зуб за зубВ» здається підлітку, що виросло в асоціальної сім'ї, природним і справедливим, споживацтво, що формується саме в сім'ї, небезпечно впливає на неповнолітніх, т. к. вони намагаються домогтися бажаного будь-яким шляхом. Дослідження соціологів показують, що в сім'ях, матері яких мають вищу освіту, не було жодного випадку, щоб 14 - 15-річні школярі виявляли схильність до девіацій. Серед бідних дітей малоосвічених матерів були і злодійство, і суїцид.
Більшість як вітчизняних (Беличева С.А., Ковальов В.В і тощо), так і зарубіжних вчених вважають, що зовнішні впливи середовища впливають на поведінку дитини, заломлюючись через внутрішні умови (індивідуальні особистісні властивості, якості), формування яких залежить від взаємодії спадкових передумов з усіма умовами оточення (так звані фактори підвищеного ризику девіантної поведінки: сімейна девіація, рання Девіаційна активність самого індивіда, раннє вживання психоактивних речовин і Притягнення до девіантної групі).
Девіантні форми поведінки, базуючись на індивідуально-психологічних стереотипах, мають залежність від зовнішніх умов, ситуативних моментів, які здатні або провокувати, або блокувати неадекватні форми поведінки. В«Кримінальна особистість В»відрізняється від особистості з нормативним поведінкою не якимось єдиним якістю, а симптомокомплексом особистісних особливостей, обумовлюють особистісно стійку поведінку, а також взаємодією ситуативних і особистісних чинників. При цьому ситуації злочину (алкогольне сп'яніння, сварка, що спровокувала імпульсивну агресію) є зазвичай каталізатором, "пусковим механізмом" давно сформувалися тенденцій особистості.
Таким чином, необхідно підкреслити, що розвиток особистісних якостей і певних особливостей поведінки індивіда обумовлено вродженими передумовами; соціальними умовами (особливостями взаємин з батьками, оточуючими дорослими і однолітками, змістом діяльності); внутрішньою позицією самого індивіда. Виходячи з цих положень, розвиток відхиляється обумовлюють такі різноманітні, але взаємопов'язані фактори, як: від індивідуальної, діє на рівні психобіологічних передумов, соціальний, який визначається соціально-економічними умовами існування суспільства, психолого-педагогічний, що виявляється в дефектах шкільного і сімейного виховання, соціально-психологічний, розкриває несприятливі особливості взаємодії особистості зі своїм найближчим оточенням в сім'ї, на вулиці, у навчально-виховному колективі, тобто порушення соціалізації.
Глава 3. Особливості девіантної поведінки підлітків.
3.1. Типові форми девіантної поведінки підлітків.
Девіантна поведінка підлітків не відповідає закономірностям В«дорослогоВ» відхиляється поведінки. Так, кримінологія пояснює порушення злочинцями загальноприйнятих норм поведінки наявністю у них специфічної системи цінностей, яка протистоїть офіційно схвалюваним або загальновизнаним нормам поведінки. І тому аналіз злочинності, насамперед професійної, спирається на теорію асоціальних субкультур. Але стосовно до неповнолітнім такий підхід правомірний НЕ завжди. Частіше буває, наприклад, що підліток, не заперечуючи самого факту скоєного, не визнає свою провину або порушує правову заборону, який в принципі не відкидає.
Для пояснення таких явищ звичайно звертаються до теорії нейтралізації, суть якої полягає в тому, що підліток стає правопорушником, засвоюючи прийоми нейтралізації загальноприйнятих норм, а не моральні в...
