цей прийом, показує своїх героїв з боку. Ця форма дозволяє автору показувати життя дитини, її становлення як особистості докладно і глибоко. Оповідач може прокоментувати протягом психологічних процесів і їхній зміст з боку: «Петя був не такий вже маленький хлопчик. Йому було чотири роки. Але мама вважала його зовсім крихітним дитиною. Вона годувала його з ложечки, гуляти водила за ручку і вранці сама одягала його. »[],« Павлик на підлозі став грати зі своєю кішкою. Він хотів, щоб вона ходила на задніх лапах. А вона не хотіла. І нявкала дуже жалібно.
Раптом на сходах пролунав дзвінок. Бабуся і Павлик пішли відкривати двері »[]. «Васютка так і підскочив від здивування. Він подумав, що це батько його наздогнав і хльоснув прутом - навіщо без попиту поїхав.
Вася озирнувся. Бачить - никого нету »[].
Використовує автор і невласне - пряму внутрішню мова, що дозволяє глибше передати внутрішні переживання, психологічні процеси і стани. Саме ці прийоми дозволили автору закарбувати таке явище, як становлення самосвідомості в процесі дорослішання. Наприклад: «Павлик узяв листа і сказав: - Я сам передам татові. »[], Або« «Краще, -думає, - я зараз віддам лист листоноші. І краще я зараз візьму від нього мою кішечку ». «Андрюша хотів кинутися у воду, але потім подумав:« Ой, я погано плаваю, і в мене не вистачить сили врятувати Саньку. Я поступлю умней: я сяду в човен і на човні підпливу до Саньки »». Він думає: «Ой, можливо, мене кінь б'є. Може бути, вона як-небудь мордою схопила прут і теж мене в свою чергу стьобає ».
На перший погляд такі кошти психологизации здаються просто спробою примітивізувати мова твору. Але, враховуючи, вікову категорію, на яку орієнтований даний збірник, стає ясно, що тільки така мова, яким виражається в повсякденному житті сам читач, може бути сприйнятий ним і вплинути на нього.
До сумарно - позначає формі психологізму в даному збірнику можна віднести короткі авторські характеристики внутрішнього емоційного стану героїв, що позначають відчуття і зовнішні прояви почуттів: «І він їх боявся як вогню. І завжди від них тікав. Але сьогодні він не втік »,« І той з ревом повернувся додому.
І вдома, витираючи сльози, Андрюша сказав мамі: - Мамо, я сьогодні був хоробрий, але з цього нічого доброго не вийшло. »,« А Васютка лежить у возі і сходити боїться. Лежить, знаєте, і їсти не хоче.
Ось прийшов батько розпрягати коня. І тоді Васютка сповз з воза. І тут він раптом побачив у колесі гілку, яка його била ». Зустрічаються і короткі узагальнюючі авторські характеристики почуттів героїв: «зітхнула», «з подивом думала», «гірко заплакав», та ін. Якщо говорити про непрямі формах психологізму, то вони в цьому збірнику оповідань практично не представлені. Немає в оповіданнях цієї збірки пейзажних замальовок, передавальних стан героїв. Відсутні навіть портретні характеристики:
«Петя був не такий вже маленький хлопчик. Йому було чотири роки ».
«Жив на світі хлопчик Андрійко Руденький. Це був боягузливий хлопчик. Він найбільше боявся ».
«Жив-був в Ленінграді маленький хлопчик Павлик.
У нього була мама. І був тато. І була бабуся ».
Можливо, цей факт пов'язаний зі специфікою дитячої літератури: читач переносить риси героя на себе і образ, створений у творі, має бути гранично узагальненим.
2.2 Цикл «Леля і Мінька»
Згідно з існуючими рецензій Зощенко вчить дітей, мабуть, найважливішим речам - бути чесним, уміти ділитися і не трусить визнавати свої помилки, хоча в розповідях про Лёле і Мінька занадто багато моралізаторство і моралізаторства. Буквально, на кожній сторінці, та й не по разу зустрічаються фрази: «не роби цього!», «Це недобре!», «Це погано!».
Ставлення дорослих до своїх дітей дуже різнитися: Лелю, судячи з розповідей, оминули увагою батьки, бабуся відверто висловлювала свою піклування до бунтующей молодий особі. Мінька ж вважався чудовим дитиною, швидше за все тому, що був більш слухняний, а отже відкритий для впливу з боку дорослих.
Особливість Зощенко як дитячого письменника в тому, що все дуже просто і зрозуміло. Всі емоції, вчинки, слова персонажів зощенковских дитячих оповідань викладені в логіці, доступної дитині і кожній людині.
Герої циклу оповідань «Леля і Мінька» з дитинства відчувають на собі несправедливість - Лелю, судячи з розповідей, обділяли увагою батьки, бабуся відверто висловлювала свою піклування до бунтующей молодий особі. Мінька ж вважався чудовим дитиною, швидше за все тому, що був більш слухняний, а отже відкритий для впливу з боку дорослих.
Батько у всіх розповідях виконують функцію певного Бога. С...
