Тому в організації навчального процесу необхідно знайти ту межу, коли, з одного боку, успішно вирішуються освітні, виховні завдання, а з іншого боку, не завдається шкоди здоров'ю учнів, забезпечується нормальний процес росту і розвитку організму, розширення його адаптивних можливостей.
Здоров'я - найважливіша умова успішної реалізації особистості. Щоб здоров'я зберігалося і зміцнювалося, всі педагогічні технології повинні базуватися на певних природничонаукових принципах, враховувати психофізіологічні особливості учнів на кожному етапі індивідуального розвитку і спиратися на обов'язкове дотримання фізіолого-гігієнічних нормативів при організації навчального процесу.
У своїй роботі були теоретично розкрито шляхи підвищення рухової активності дітей старшого дошкільного віку, практично доведено важливість фізичних вправ і навантажень для старших дошкільнят. На прикладі експериментальної роботи - методики, було показано, що розроблені фізичні заняття сприятливо і ефективно впливають на навчальний процес старшого дошкільника, збільшують показники розумової діяльності дитини. Розроблена методика сприяє розвитку фізичної форми і нервово-психічної стійкості до зовнішніх чинників, а також розвитку моторики дітей.
Дослідження показали, що збільшення обсягу та інтенсивності рухової активності сприяють вдосконаленню діяльності основних фізіологічних систем організму (нервової, серцево-судинної, дихальної);
У кожному конкретному ДОУ педагогічний колектив повинен творчо поставитися до проблеми організації оптимального рухового режиму дітей 4-5 років і вибрати свій власний варіант, враховуючи місцеві умови конкретного ДОУ:
екологічну обстановку;
матеріально-технічну базу;
кількість і склад вікових груп;
стан здоров'я та фізичного розвитку дітей;
фізичну підготовленість дітей.
Список літератури
1. Баршай В.М. Фізкультура в школі і вдома.- М, 2011. - с.164.
2. Бойко В.В. Цілеспрямоване розвиток рухових здібностей людини.- М .: Фізкультура і спорт, 2011. - 208 с.
. Вайцеховской С.М. Книга тренера.- М .: Фізкультура і спорт, 2011. - 278 с.
. Волков В.М. До проблеми розвитку рухових здібностей//Теорія і практика фізичної культури.- 2013.- №5-6.- С.41.
. Вигодський Л.С. Зібрання творів: У 6-ти т./Гол. ред. А.В. Запорожець.- Т.3. Проблеми розвитку психіки/Під. ред. М. Матюшкина.- М .: Педагогіка, 2013. - 367 с.
. Глінянова І.Ю. Основи педагогічної валеології.- М., 2008. - С.177.
. Гужаловский А.А. Розвиток рухових якостей у школярів.- Мн .: Народна асвета, 2011. - 88 с.
. Зациорский В.М. Фізичні якості спортсмена. - М .: Фізкультура і спорт, 2010. - 200 с. 7.
. Ільїн Є.П. Психологія фізичного виховання.- М., 2010. -С.385.
. Козин А.М. Здоров'язберігаючих фізкультура в школі.- М., 2010. - С.321.
. Колідзей Е.А. Психологія рухової активності дитини. М., 2009. - с.322.
. Коссов Б.Б. Психомоторне розвиток молодших школярів. М., 2009. - с.254.
. Коренберг В.Б. Основи якісного біомеханічного аналізу.- М .: Фізкультура і спорт, 2011. - 146 с.
. Коренберг В.Б. Проблема фізичних і рухових якостей//Теорія і практика фізичної культури.- 2011. - №7.- С. 2-5.
. Кузнєцова З.І. Критичні періоди розвитку рухових якостей школярів//Фізична культура в школі.- 2011. - №1.- С. 7-9.
. Лях В.І. Рухові здібності//Фізична культура в школі.- 2010. - №2.- С.2.
. Нестеров В.А. Рухова діяльність і фізичний стан дітей і підлітків.- М., 2001. - С. 114
. Нікітіна М.А. Функціональні резерви організму старших дошкільників при різних рухових режимах/Нікітіна М.А., - с. 443-446.
. Нікітіна М.А. Вплив рухового режиму на функціональні резерви організму дошкільників/Нікітіна М.А./Матеріали науково-практичної конференції молодих вчених «Проблеми гігієнічної безпеки та здоров'я населення».- М .: Модерн Арт, 2009, - с. 187-190.
. Нікітіна М.А. Інноваційні технології організації рухової активності старших дошкільників/Нікітіна М.А., Храмцов П.І.- М .: 2009, - с. 283.
. Озолін Н.Г. Молодому колезі.- М .: Фізкультура і спорт, 2010. - 288 с.
. Програма виховання і навчання в дитячому садку/За редакцією Васильєвої М.А.- М., 2011
