ефективну роботу відділу кадрів: реалізації стратегії підприємства з навчання та підвищення кваліфікації персоналу.
Аналіз руху кадрів в OOO «Chery» за 2008 - 2010 р.р.
Загальне положення відносно плинності кадрів на підприємстві в 2010 році покращився у порівнянні з 2009 роком. Якщо в 2009 році в порівнянні з 2008 роком було прийнято на підприємство на 20 осіб більше, то в 2010 році було прийнято на 89 осіб більше, ніж у 2009 році. Це свідчить про те, що в 2010 році економічне становище підприємства початок стабілізуватися.
Коефіцієнт плинності у 2010 році зменшився на 22,6% порівняно з 2009 роком.
2.3 Аналіз системи навчанні дизайнерів
На рис 7показана схема входу-виходу навчання дизайнерів.
Входи Процес Виходи
Рис 7 Схема входа- виходу навчання дизайнерів у текушего стані.
Таблиці 7. визначення конпонетов зовнішнього оточення вліяніющіх на систему
Ресурси Конпоненти зовнішнього окруженіяПотребності в обученііВиявленіе потребностейТребованія до обученіюОпределеніе вимог до обученіюПлани навчальних программСоставаніе навчальних програмаОпит і знання КоучінгТрудовая діяльність наставнтчестваРесурси робочого местаОбеспеченіе робочого місця ресурсами
Таблиця 8 Формулювання проблеми підприємстві ТОВ Сhery
Поточне состояніеБудущее состояніеЧто відбувається? Застаріла конструкція кузовЧто необхідно отримати в результаті рішення проблеми? Нова мода автомобіляКак це відбивається на діяльності? 1, Скорочення ринкової конкурентоспроможності підприємстві 2, Зменшення кількості замовлень від потребітелей.Как вирішення проблеми впливає на діяльність? 1, Збільшення ринкової конкурентоспроможності підприємств 2, Збільшення кількості замовлень від споживачів.
Висновок: Основна проблема підприємства «Chery» ---- Низька конкурентоспроможності предпріятіі.Так як щоб вирішити цю проблему може бути декілька рішення, і немає чітких критеріїв ефективності, це проблема м'яка .Тому для дослідженні проблеми використовується системний підхід.
Аналіз системи:
Система навчання персоналу відноситься до системи управління персоналом.
Система ---- сукупність взаємопов'язаних компонентів. Якщо в системі існує проблема, то вона проявляється у відмінностях або розривах між тим, що компоненти роблять в поточному стані від того, що вони повинні робити в майбутньому стані. Розриви або відмінності того, що робить кожен компонент в поточному стані від того, що повинен робити в майбутньому стані, повинні бути сформульовані в явному вигляді.
Для визначення проблеми розглянемо розриви по компонентах в системі наставництва дизайнера:
· Наставництва рассказат дизайнери послухають:
Наставник розповідає, як він сам будує процес навчання техніці: види, класифікація, робота з каталогами. Затвердження Плану особистого розвитку. Остаточна відповідальність за розробку ПЛР лежить на учня і його менеджері (коуч). Наставник може включатися в роботу на будь-якій стадії в період підготовки ПЛР, але його роль обмежується допомогою в затвердження плану, здійснюваної у вигляді керівництва, забезпечення інформацією і ролі «екрану». Наставник не несе прямої відповідальності за професіоналізм учня, хоча в контексті кваліфікаційного наставництва від нього часто потрібно слідувати встановленим інструкціям.Он готуватися до своєї ролі, аналізуючи, визначаючи і передбачаючи ймовірні потреби, які з'являться в учня в ході досягнення цілей навчання і розвитку. Наставник проявляти увагу до любих умов життя і роботи учня, включаючи особисті переконання, здібності, прагнення і бажані стилі навчання. Помилки процесу наставництва можуть бути наслідком неправильної підготовки і мотивації наставників, відсутності чіткого плану, регламенту та стандартів, а також:
· відсутність зворотного зв'язку між наставником і підопічним;
· «викладання» теорії, не підкріпленою практичними навичками;
Відсутність визначення обстоятельствадізайнеров
· Наставництва показат дизайнери подивиться:
Наставник сприяти розвитку самосвідомості учня, показуючи йому, як самооцінка і постановка прямих запитань допомагають досягненню цієї мети.
Одна з ключових областей, в яких допомога наставника може бути особливо цінна, це перевірка відповідності цілей навчання і розвитку по системі критеріїв SMART. (Цілі повинні бути конкретними, вимірними, досяжними, доречними в д...
